说明：本网站长在2019年申报的省级重点课题《中小学教师网络学习空间应用技术研究》，正是当今如火如荼开展的《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训》的具体应用。为了让课题更好地推广应用，也为了更多的老师能获得这个课题资源，现把这个课题的内容发布在自己的网站上，以期更多同仁在信息技术应用方面获得长进。

每一篇文章有多节，每一节根据文章的长度在网站上放一个或多个页面。

湖南省平江县第一中学  张从军

第四篇  图片获取、处理、加工技巧

由于信息技术的快速发展、现代教学手段的提高，以及教学与学习的需要，现代教学中如果没有充分利用多媒体进行教学，显得就有点滞后于现代社会了。因此，现代教学过程中，教师应该具备一定的多媒体课件再加工与制作能力，提高自身的信息处理与媒体加工能力，从而改善课件质量，服务于教学与学习。

图片是我们多媒体课件教学过程中必不可少的构成元素，它有着强大的生命力，它那丰富多彩的特性，对我们的课件增色不少。可以这样说，如果在我们的教学课件中，无论是哪一个科目，如果没有图片相嵌在其中，则从视觉上来讲，会逊色不少。有时候，一张图片的效果，可以代表很多语言无法描述的效果。特别是在理科和技术科目的课程里，它尤其重要。因为图片可以从颜色、体现物体的形状、视觉特色等方面，有比语言无法替代的作用。而且通过人的视觉记忆，比任何语言都要长效，它还可以提高多媒体课件的趣味性，同时活跃课堂的学习气氛，使学生具体直观地感受到所学的内容。所以说，图片是我们的教学过程中必不可少的构成元素。

本篇就图片的技术处理和应用做一个粗浅的探讨。

第一节  如何获得教学需要的图片

教学中需要的图片可以说是无穷无尽，无所不包，无所不及，包罗万象，获得的途经也是广泛而丰富。可以是自己用相机照相，用手机拍摄，扫描仪扫描，到市场购买素材光盘，在网络上寻找，自己绘画，软件绘制，利用屏幕截图，还可以将网络上获得的图片进行再加工等等。

本课题作者认为，在教学中所用的图片，最好是没有版权之争的图片，看到太多的教师课件，带着网络上下载后的Logo和印记，这给教学过程中造成一些误解，甚至有误认为给商家做广告的嫌疑，也直接影响课堂教学效果。因此，本课题作者认为，我们在教学中用到的图片，最好是没有标识，没有商业Logo，没有引起争议的图片，这样教学效果也就好一些，教学也就显得更纯洁。

当然，根据相关的法律规定，只要是应用，而不是用于赚钱的使用，可以不算侵权。也就是说，只要是拿来自己用，没有进行商业运作，不以赢利为目的的使用，是不算侵权的。

下面，就几个获得图片的途经详细说明一下。

一、用相机照相获得图片

用自己的相机照相获得图片，特别是拍摄自然风光的照片，自己拍的，就完全没有版权之争，也是我们教学中常用的获得图片的来源之一，而且是一个重要的来源。

在用照相机拍摄照片的时候，注意要结合我们的课程需要来获取素材内容。一般情况下，以拍摄全景图片为宜。如图4.1.1所示的用300吨重量来测试一个建筑地桩压力的测试现场图片，和图4.1.2高层建筑输送维修材料，就要求拍摄全景（整体）图片，意思是要把周边的环境都拍摄进来，用以体现它的全貌和震撼。

很多时候，特别是现在流行的抖音中，看到很多人拍摄的内容，没有拍出全貌，使观看者根本搞不清楚是什么东西，作者总认为自己知道的，别人一看也就清楚，实际不是这回事。

图4.1.2   高层建筑输送维修材料

有时候，为了体现物体的结构，需要从侧面与正面去拍摄，这样通过侧面与正面的照片，就可以看清物理的结构，如图4.1.3所示的文具盒照片。

 
图4.1.3  正面和稍侧面体现物体的结构

当然，用相机拍摄照片还有非常多的方法，这里就不赘述，只是要根据教学的需要，有时可以拍摄整体，而有时却要拍摄局部的图片，体现更多的细节。