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《北京昊科疯狂科技教育》介绍
更新日期:2014-4-26    作者:北京昊科科技教育公司    编辑:admin    点击量:12689

3.4《疯狂博士玩转科学》评估方法

【评价指标体系】

培养目标/评价指标

认知方面

情意方面

技能方面

自信

1)不轻易放弃任何感知的机会,知道遇到困难时不能轻易放弃努力。

2)面对挑战性的问题或操作性问题会激励自己。

1)喜欢独立完成有一定难度的活动,愿意自己动手不想依赖别人。

2)在实验、操作中敢于设想,有较强的“领头”愿望。

1)碰到困难不退却,相信自己一定能做好,常说:“我能行”,

2)能主动帮助同伴,想办法完成有一定难度的事,遇到不同意见时,试图说服别人听自己的。

3)会赞赏同伴所做的事,并能说出道理。

发现

有探索周围事物和现象的愿望,并学习寻找其中的原因。

 

1)爱动脑筋,常喜欢“打破沙锅问到底”。

2)有寻求已经知道的事物和现象的原因的愿望。

3)乐意把活动中的细微变化告诉同伴。

1)学习观察事物的变化并寻找原因和发展的规律。

2)能用各种方式表达自己的认识。

尝试

明白通过探索活动有意想不到的收获,懂得解决问题的办法是反复地试,不断地做。

1)有较强烈的探索周围事物和现象的欲望,对探索的过程和结果充满期待和兴奋。

2)碰到困难能想办法克服。

1)经常自发、自动地投入探索过程,敢于探索不会做或没做过的事。

2)能寻找合适的工具或物品帮助自己完成探索过程。

3)能运用一些经验和方法(如对比)来帮助探究。

求异

1)知道从不同的的角角度去观察事物。

2)会对己有的答案提出疑问。

1)对自己能提出不同的意见和想法感到自豪。

2)学习寻求解决问题的各种可能性。

1)能从不同度解释某一现象。

2)学习运用逆向思维的方法考虑问题。

幻想

1)了解幻想要从周围生活出发,并要有一定的生活经验。

2)知道幻想通过努力可以实现并能给人类带来好处。

1)特别喜欢某一方面的事并能积极联系生活进行幻想(如:汽车—无人驾驶、上月球等)。

2)不满足现实生活中的事物,常提出:我有个新想法。(3)能对周围生活中的物品大胆提出改进的设想,并能说出改进后有哪些好处。

1)经常喜欢和同伴一起畅想未来世界。

2)能在同伴幻想的基础上丰富、扩充幻想的内容。

3)会简单地评价别人的幻想。

创造

1)知道要积累每一次的操作以验,才能有所创造。

2)能认真倾听别人的操作、创作经验。

3)明白只有不怕创造中的“失败”才能最后获得成功的道理。

1)有强烈的发现问题的意识。

2)学习一些创造性思维的方法,修改、补充己有的方法或方案,使它更合理。

3)能提出创造意向,并愿意通过动手操作表现自己的创造意向。

1)善于将一个玩具改组、改革;会将同类玩具拼接或花样翻新。

2)学习一些实验操作的方法,能运用各种方法表达自己的创造意向。

3)会以物代物并较为合理地使用工具。

 

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