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全国创新教育联盟群报第二期
更新日期:2015-1-19    作者:全国创新教育联盟    编辑:admin    点击量:14930
创新教育从内容到形式上的评价

——摘自皮发万《创新知识系列读物•教师》第二章

 

1968年,在美国内华达州发生过一件震撼人心的诉讼案,这件诉讼案关注的对象是学生想象力问题。案件的起因是一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈:她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的。”这位母亲在表扬了女儿之后,一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前,能把“O”说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从她识读了26个英文字母以后,伊迪丝就失去了这种能力。她要求幼儿园赔偿伊迪丝智力伤残费1000万美元。

诉状递上后,在内华达州立即引起了轩然大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了,一些家长认为他小题大做,她的律师也不赞同他的做法,认为打这样的官司毫无意义。然而,这位母亲却坚持要把这场官司打下去,哪怕是倾家荡产。三个月后,此案在内华达州立法院开庭。最终这位母亲赢得了胜利,劳拉三世幼儿园败诉,因为陪审团的23位陪审员都被这位母亲的辩护词所感动。她说:“我到过一些国家旅游,在一家公园里看到两只天鹅,一只被剪去了左边的翅膀,一只完好无损。剪去翅膀的天鹅被放养在较大的一片水塘里,完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我就纳闷,问那里的管理员。他们说,这样能防止它们逃跑。我问为什么,他们解释,剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体平衡,飞起后就会掉下来;在小水塘里的天鹅虽然没有被剪去翅膀,但它起飞时会因为没有必要的滑翔路程而老实地呆在水里。当时我非常震惊,既震惊于东方人的聪明,又震惊于两只天鹅的悲惨遭遇。今天,我为女儿的事情前来打官司,是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀,一只幻想的翅膀;人们早早地把她投进了那片小水塘,那片只有ABC的水塘。”

学生读小学时,老师提出问题,一只只小手齐刷刷地举过头顶,互不相让,争先恐后地回答问题。可是,随着年龄的变化曾经潇洒抬起的右手逐渐减少了。当初那些明亮的眼睛,举过头顶的右手到哪里去了呢?

 

第一节 创造力的传统测量法与创造力测评的新方法

 

“开发”一词,新版的《新华字典》解释是“使埋藏着的显露出来。”也就是说,开发的对象其本身是一个存在物,因此,开发的对象不是被生产、被制造出来的,不是无中生有的,而是从埋藏、蕴含、隐藏和幼小状态显露和壮大起来,也就是由隐到显、从小到大、由不知晓到知晓,变不完善、不发达为更完善、更发达。开发创新能力也是如此。

开发创新能力的内容包括发现创新能力、培养创新能力和整合创新能力。发现创新能力包含对创新能力的唤醒、挖掘、启发、解放、显露等含义,强调人以一种新的观念审视自己,从一个新的视角观察自己,以“创新能力人人有之”的理论依据发现自己,认识到自己和所有的人一样,确实具有尚待开发的创新能力。

为了开发人的创新能力,人类一方面在研究培养创新能力的途径,另一方面也在探讨对创新能力的测量与评价。对于创新能力的测量与评价,一般简称为创新能力测评。实践创新能力测评工作,不仅在于对人的创造性水平作出评价,而且利用测评信息可以改进开发创新能力的教学方法,提高创新教育的效果与质量。

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