三大目标：

1．学校的创新教育特色更加鲜明。帮助并指导学校成为中国小小发明家培育基地，建立起完善的快乐发明教育体系，使学校能够常年开展发明创造教学，成为实行发明创造教育的特色学校。学校采用集体授课的教学方式对所有学生进行轮训。通过轮训，一大部分学生能构思出自己的发明作品，而最优秀的学生能够发明出具有专利水平的作品，可以申请专利。（小学阶段建议在五年级进行，初高中阶段建议在入校军训时期进行。）

2．教师指导学生的过程更加轻松。建设创新型国家的核心是培养创新型人才，培养创新型人才的关键在于教师，而当前，国内最缺乏的是“发明创造教师”。我们在努力探索一条“教师轻松指导，学生快乐创新”的途径，提供快乐发明教材，教给教师能高效开展发明创造教育的方法，完善“让有创意的学生出彩”的六大平台，让教师避免盲目探索，轻松指导，更快成功。

3．学生创造能力的提升更加明显。本体系最大的特点是：用最简单的办法改变学员思维和观念，让学员轻松感悟发明的价值和创新的方法，让学员获得创造的信心、创新的力量，彻底改变对创造发明的看法。实践证明，经过20小时快乐发明训练的学生，全部都能成为小小发明家。（小小发明家的标准：或在市级以上创新创意类比赛中获奖，或在正规的报纸杂志上发表发明作品，或获得了国家专利）。

四大理念：

1．处处是创新之地。这是从陶行之老先生提出的“处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人”中汲取的。实际上，我们不管在什么地方都可以发明，每个地方都有自己特有的环境，都有发明的萌芽条件，更何况是相对简单的创新呢？

2．分分是创新之时。现在的学生很忙，特别是初高中的学生，天天在忙着题海战术，很少有时间参加创新活动。其实，创新活动并不浪费他们的时间，鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我指导了很多学生，其中有不少就只是听了我60分钟的课，当场想出的新创意，还拿了国家专利。其实只要有创新的意识，碰到问题能乐于钻研解决方法，就能明显提高自身的创新能力，这比花大量时间去训练更有效。

3．生生是创新之人。很多人认为创新是发明家、科学家的事，其实不然，我这两年所指导的学生都是不到15岁的中小学生，他们都能在短时间内拿到国家专利。从中看出，每个学生都是有创新潜能的，只是没有激发出来罢了。

4．事事是创新之事。任何问题，既可以用传统的办法去解决，也可以去寻找更多新的办法解决。比如这次出书，校对一次书稿正常所需要的时间是两三天，而自已去校对自已写的书稿又很难找出问题和错别字，于是我就利用微信朋友圈的作用，在朋友圈中实行“有奖校对”，把校对书稿的要求和书稿实例发上网，只用了两个小时就解决了问题。

五大优势：

快乐发明课程与其他创新教育课程相比，有五大优势：

1．学习在快乐中进行。该课程自始至终饶有趣味，参训者快乐地接受培训，快乐地从事发明，快乐地品味成果。

2．知识在故事中获得。即通过聆听同龄人的经典发明创新故事，获得发明创造所需要的创新理论、知识、方法和技巧。

3．灵感在互动中产生。即通过经典案例与参训者的生活互动、参训者之间的互动、名师与参训者的互动，激发参训者的发明创新灵感。

4．能力在实践中提升。培训注重实践操作，名师会随堂辅导学生亲手设计创意方案，表达创意和发明构思，每参加一次培训，创新能力都会提高一个层级。

5．成果在短期内出现。一般情况下，通过参加20小时的快乐发明教育培训，参训者都能拿出自己相当满意的创意方案。

六大平台：

1．一所----快乐发明研究所：一批发明教育爱好者组建了快乐发明研究所，专业开展发明教育培训研究，致力于开发学生创新能力，推动全国中小学发明普及教育。

2．一书----《快乐发明----20小时让你成为小小发明家》，本书由任新年老师在20多年的教育实践基础上编写而成的，已经通过了知识产权出版社的审核，将于今年上半年出版发行。

3．一课----“你我都是未来发明家”，通过本课程的学习，让所有听课的学生都能树立起创造发明的信心，激发学生创造发明的动力，学会创造发明的技法，设计出更多更好的发明。

4．一营----中国小发明家训练营（培育基地），本训练营由中国发明教育网和《少年发明与创造》杂志社联合创办，并计划在全国建立100所培育基地，全面推进发明教育的普及工作，让更多的中小学生真正参与到发明活动中。

5．一赛----中国小小发明家创意大赛，由“少年发明与创造杂志社”和“中国发明教育网”联合举办，让有创意的学生从发明的成功走向展示和比赛的成功。

6．一网----“中国发明教育网”：2013年，在原“中国中小学生发明教育网”的基础上，改版打造“中国发明教育网”，让它成为中国中小学生发明普及教育的第一品牌，让学生拥有发表作品的阵地。网址：http://www.czfmw.com