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通用技术课教学评价建议
更新日期:2011-10-11    作者:佚名    编辑:admin    点击量:2579

通用技术课教学评价建议

 

合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的特点、成绩和不足,同时还可以成为一种良好的激励机制,增强学生的学习兴趣,让不同水平的学生在不同方面都得到发展。进行合理评价,也可以帮助教师调配整和优化教学行为,促进学生和教师的共同发展。

 

1.评价内容要全面

评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面了解学生对技术的理解和运用状况,对学生的技术水平进行评价。

 

2.评价形式多样化

①过程评价与结果评价相结合。评价不仅要关注学生技术学习的结果,更要注重学生在技术活动过程中的收获和对技术思想和方法的理解和体验,应把学生在技术学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度等作为评价的重要指标。例如,《技术与设计1》第三章第二节设计方案的制定的过程评价,主要看学生在收集处理信息、构思设计方案、评价与选择设计构思方案时的参与程度和参与水平,看他们有哪些收获和提高?表现出的思维品质怎么样?结果评价可以检查学生制定的设计课题方案(草图或文字说明)和评价意见(文字评价结论和各种口头说明),以评价学生是否掌握了制定、选择、评价设计方案的正确方法,并具备了相应的知识水平和实践能力。

②评价方法灵活多样。评价可以根据不同的教学内容,采用灵活多样的方法。例如:①书面测试。选取来自生活和实际问题的分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型,考查学生对技术原理的理解、技术方案的综合应用,以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力;②方案及作品评析。对学生制作的作品如产品与产品模型、设计方案和技术图表、说明书、设计制作报告等进行评价。主要从各项指标是否合理,制作是否精益求精,以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价。注意不要以成败作为唯一的标准;

③口头测试。通过与学生面谈,或小组讨论,全班交流、演讲比赛等方法,测试学生口头表达能力和学习状况;④技术活动报告。包括调查报告、试验报告、实习报告、技术论文等。要求客观记录技术学习的内容和学习过程中的感受,技术试验过程中遇到的问题及其解决策略,设计、制作中的独到之处,等等。

 

3.评价主体多元化

评价主体主要有教师、学生、家长、实验基地人员、校外技术人员,以及校外考试机构等。要发挥不同评价主体在评价中的作用,将各方面的评价有机地结合起来。教师是各类评价主体的组织者,应根据不同评价内容协调有关人员参与评价。

 

4.成绩评定科学化

成绩评定要客观反映学生的学习情况,要科学、合理,有利于学生的进步和发展。一般可以采用等级记分:优、良、合格、不合格。参与了学习和实践的全过程,技术活动档案袋记录基本完整,方案、作品、书面测试达标,并能完成或基本完成所规定的任务应视为合格。根据设计、制作成果创新和发明情况,确定良、优等级。也可以采用评语的办法,即客观地用文字评价学生的学习情况,鼓励其发扬长处,克服不足,不断取得进步。

 

编辑整理:湖南省平江县第一中学  张从军  根据培训学习内容整理

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