（七）结语

资源回收及垃圾分类是维系大自然生命的命脉所在，人类面对自己所制造之垃圾，应责无旁贷地进行科学处理．化害为利，才能与大自然和谐共生。中国是一个资源大国，同时又是人口大国，人均资源占有量微乎其微，但是每天的垃圾总量却是数量惊人。我们不应该忽略一个问题:垃圾也是一种资源，是世界上唯一增长的资源。实践证明，垃圾分类处理及资源合理化利用是获取环境．社会．经济综合效益最有效的途径。

面对现实生活中垃圾处理的不合理，许许多多的科学家正在抓紧时间研究新的环保方案，我们的校园垃圾分类处理研究虽然只是个起点，但是我们有信心，有担当，从现在做起，从自身做起，就一定能让人与自然和谐发展的理想变为现实！

体验报告：

1．柳子明

第一小组在5月7日一早对清扫后校园垃圾投放作调查时，结果却是他们远远没想到的。虽然事先分工，2位同学负责校园卫生区垃圾种类统计，其他同学负责各教室垃圾种类统计，但这几位同学根本来不及统计，因为高一、高二、高三共48个班，早自习前后都到垃圾箱投放垃圾，最后只记录了18个班的情况。就这样，第一节课还耽误了10分钟，这使大家认识到，实际情况考虑得还不够细。有了早自习的体验，大家想，课间操到各班调查情况会不会也出现问题？第一节课后，8个人又凑在一起，余悦要求大家提出问题，其中几个女生提出“单个女生去调查受到别班同学讽刺怎么办？”，余悦同学马上与第三组组长联系（因为他们本周没有任务），是否可以帮这个忙。柳子明同学与本组同学商量，大家很痛快地答应了。这样，保证了每个女生都不单独做调查。午休时，10个人凑在一起对第二天工作又进行了调整，力图把工作做的尽可能详细。

5月7日放学后开碰头会时，第二小组把他们当天的访谈记录整理后给了第一组一份，大家交流看时，真有茅塞顿开的感觉。这份访谈记录就象及时雨，既坚定了大家的信心，又对下一步工作具有明确指导。

2．熊锦

在课间操十几位同学到8个班做调查统计时，遇到兄弟班级同学的围观，有支持．帮助，也有讽刺和讥笑，我是负责调查日志和记录的，我觉得这项工作太难做了，我的调查不如想象的那么顺利。老师指点过，但改变了原来“照葫芦画瓢”的作法，只提示，不给结论，要自己去想．去解决，尤其遇到突发事件，全凭自己随机应变，真难啊！今天工作量并不大，但因时间太紧，对早自习倒垃圾会形成高峰的现象预测不够，结果统计不全面。我们几个女生成了几个好事男生的“看点”，因为我们一天总往垃圾箱处跑，被叫成“收废品”的，我们的自尊心受到了伤害，我气哭了。放学后，毛璐瑶召集了总结会，提出好多班的同学志愿加入这个活动，甚至许多老师也愿给予帮助，这些话给了大家信心。闵启哲接着又对大家进行了动员，从科学研究的艰辛方面要求大家调整好心态。最后重点对日程安排和工作量进行调整，对明天的工作重申了几项要求。就在会要结束时，陈雨薇送来了他们的访谈记录，大家传阅时都兴奋得不得了，真好象在黑暗里见到了灯光一样，又增加了信心。一天的精力都在“垃圾分类”调查上，既兴奋又委屈，既充实又疲劳，晚上还要写作业，还要打算明天的调查怎么干，反正我不能再掉眼泪了……

3．牟永

第一天的工作虽遭遇到了挫折，但成绩还是显而易见的。5月7日每人做的统计都很认真，但因事先没统一要求，所以记录的形式多样，有的按各种垃圾名称统计，有的按垃圾性质统计，有的统计具体数量，有的用“多”、“少”概括。但5月8日在指导教师参加的碰头会上，汇总后的统计表让老师惊喜。

4．余悦

见过许多问卷设计，同学们感到这是一项很简单的工作，待到下笔时，才发现出一份满意问卷并非易事。指导老师讲过问卷的质量直接关系到调查结果的可信度，所以大家有空就凑在一起交流各自的设计方案，徐佳怡和毛璐瑶连续两天晚上写完作业又搞这项工作到12点多。虽对最后的问卷设计并不十分满意，但大家在一定的时间内已尽力了。

5．闵启哲

在实施调查内容中，小组同学发现了太多的感人的现象，也目睹了许多不文明．不道德的做法。杨锦自参加活动小组后，就自愿号召并自觉对班级垃圾投放进行分类管理，而在午休调查中，发现每班都有同学将剩饭倒在教室垃圾桶，更有甚者将垃圾丢在走廊上。柳子明同学想到：如果将这些举止拍成录像，在校园电视台播放，该产生什么效果？这一想法令小组内同学兴奋，也得到了校领导和校学生会的大力支持并很快付之行动，录拍现场的做法启发了外访小组，在他们外访中留下了许多专家的录音和录像，为后期工作留下了宝贵的资料。

6．徐佳怡

研究性学习实际就是“开放”自己的学习活动，就是——让眼动起来（观察）、嘴动起来（询问）、耳动起来（倾听）、手动起来（操作）、腿脚动起来（走访）．脑动起来（思考）、兴趣动起来、交往动起来，最终整个人全动起来（成熟了）的活动。课题的研究过程就实现每个参与者全动起来的过程。

从去各班垃圾点数垃圾种类到午饭后称出校食堂垃圾重量；从对学校附近废品站各种废品价格的速记到最后绘制出各种图表；从认为专家．学者高不可攀到与他们建立亲密的“师徒”关系；从拍摄“校园环保行”之“亮点”与“暗点”到成为校园广播台的“环保评论家”；从积累了4000多字的调查记录．7000多字的查阅资料到将这些文字编辑处理形成图文并貌的调查报告、建议、倡议书、从开始3人的课题小组到最后又涉及10多位志愿参加的同学、3位教师、10位同学家长、1位学者……

几个多月的时间，的确是我们探究学习的过程，我们用眼观察、用耳聆听、启齿访谈、上机操作，将所有感知逐渐调动起来，倾尽所能搜集资料．处理信息形成有价值报告，使整个探究过程有序、有指导、有目标的层层开展。在做中发展了各种综合能力，这就是我们的收获。