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提分也要讲科学技术
更新日期:2016-3-1    作者:皮发万    编辑:admin    点击量:650

提分也要讲科学技术

作者:重庆市发明协会副理事长 皮发万

2016-03-01

 

科技创新教育不应分社会科学和自然科学,应该为培养科学家、发明家、艺术家,政治、经济、军事、外交……等创新人才服务。因为,我们在中小学教育阶段,无法区分哪些学生今后是自然科学的人才,哪些学生今后是社会科学的人才。

20141226,我们从外省引进专家,动员了部分高中学校,专门进行了“开发学生创新思维,申报专利,走自主招生这条路”的培训。现在,“开发学生创意,申报专利”这项工作起来了,一批学校每年可以收到“学生创意”几千份,一个学校在学生队伍中有专利几十或上百件也不稀奇,当“成绩起来”后,我们感觉到既喜又忧。喜的是,很多学校科技创新作品的数量起来了,参加各类创新比赛成绩连年递增;忧的是:高考自主招生,首先是学生参加高考的分数必须达到重点本科录取分数线。二是获得科技类竞赛降分录取的项目从低往高排列是:在高中阶段获得两项实用新型技术专利以上;获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖,国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项。

 

在对这些“成绩”进行消化、销售时,我们发现:

问题一、取得了“可喜成绩”后,高考自主招生首先是学生要上了重点本科录取分数线,才能享受到参加科技类竞赛获奖降分录取的政策,假如学生上不了重点本科录取分数线怎么办?

问题二、由于这些“科技作品”都是微创新,其“创造性、新颖性、实用性”并不高,以“学校”为单位参加区县级创新类比赛,获奖相对较容易;如果参加省(市)、国家级创新类比赛,以“区县”为单位,每年都可以获奖;假如以“学校”为单位,概率相当低。

问题三、这些“科技作品”的转让转化概率相当低。

 

销路一、大量中小学的荣誉室里,开展科技创新活动获得区县、省(市)、国家级创新类比赛获奖并不多,还有强大的升值空间。

销路二、高考自主招生,我们对在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖,国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项”没有怀疑态度。“在高中阶段有两项实用新型技术专利”是否绝对真实,这个问题谁也不能持“保证”态度。获得科技类竞赛降分录取的项目会不会因为“一颗老鼠屎坏了一锅汤”,谁也说不清楚。因此,“开发学生创意,申报专利”或“开发学生创新思维,申报专利,走自主招生这条路”的升值空间能持续多久?

在对科技创新教育“成绩”进行消化、销售后,我们不得不对科技创新教育“成功的经验”进行总结。成绩的取得,首先是领导重视,成立了科技创新教育领导小组,建立了“科技创新工作室”……这些“黑毛猪儿家家有”的东西,称得上“科技创新教育”成功的“经验”吗?

 

综上所述,在对科技创新教育“成绩”进行消化、销售,总结“经验”后,我们发现:科技创新教育还得拼“分数”。拼“分数”的方法是:拓宽学生视野(加强阅读),教学生做人(加强品格教育),教学生分析思考(提高思维速度,掌握多种思考问题的方法),教学生做事(掌握解决问题的方法——创新方法)。

因此,我们得出结论:提分(提高考试分数和学生科技作品的数量和质量)也要讲科学技术!

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