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写给创客教育
更新日期:2016-4-21    作者:重庆 王聪    编辑:admin    点击量:1810

写给创客教育

——重庆创客教育实践经历

笔者:重庆 王聪

 

通用技术网www.tyjs.org站长按:有关创客的话题如今在全国各地争相开花,创客教育在全国如火如荼地开展,到底什么才是创客,创客与传统的创新有什么不同,创客适用范围如何?这里将重庆创客教育王聪关于创客的实践感言整理发到这里,让大家从这份实践感言里一是感受一下什么是创客、创客教育,二是学习王聪给创客下的广义与狭义的定义,三是通过这篇关于创客的实践感言感受一下重庆市的创客教育的发展现状。

 

序言:

谈到创客教育,相信现在大多数老师都不陌生,全国很多地方都掀起了创客教育热潮,但是创客教育到底是什么,我们需要做什么,创客教育以后的路应该是怎样的?我一直在思考这个问题。下面就我个人经历给大家分享下我的创客教育。

201571号,我独自一人开车从深圳来到了重庆,当时深圳创客教育已然达到第一个高潮,而在盛思推广创客的我却选择了放弃深圳,回到了重庆,很多人问我为什么?也许有2个方面的原因,一方面我在重庆上的大学,对重庆有深厚的感情,加上西部创客教育处于还未开启的状态,我想来尝试推动下西部创客教育;另一方面,我看到了沿海地区,对创客教育的大跃进现象,不是实践的大跃进,而是理念思想的大跃进,对创客教育的幻想和目标看的太明确、太清晰、太长远,以至于是我们认为的理想目标,但是我们需要的理想条件存在么?而且在多次创客节作品中,又有多少作品是学生真实自己独立完成的呢?这些我想各位都心知肚明。

2015年的整个7月,是我从事教育培训工作5年来的最低谷,我找过装备中心,找过很多经销商,甚至找过以前认识到学校,所有我能找的全部找完了,但是结果并不理想,做教育装备的朋友劝我继续回到数字化实验室,现在重庆的大市场环境,至少要等到2-3年后再看看。但是我没用放弃,在2015年的8月,我们重庆办事处已经有3个人在,加上我4个,于是我放下了推广力度,去找寻原因,去体验创客。我让我们办事处每个人都把自己当成一个创客,一个创客老师,一个创客学生,自己去体会,如果你是一个创客,你要做什么,在你制作的过程中你需要什么技能,你会遇到哪些问题,最后制作完成后你能得到什么?然而这一个月的自我学习,让我们都深有体会,总结为一句话:要想做创客,首先要成为创客!

要想从事创客教育,首先要成为创客教育老师和学生!只有这样你才会发现问题,找到问题,并且解决问题!

一次偶然的机会,通过吴俊杰老师(我的创客教育启蒙老师)介绍了重庆第一批创客教育老师,其中郭刚老师对我整个重庆创客教育推动的影响是最大的。当时,我找到郭刚老师,和他谈起创客教育,那天还有几位重庆老师在,我们聊了很多很多,也认知重庆教育现状,有些事真的是力不能及的,但是我们还是有些事能做的!于是借着郭刚老师在重庆渝中区的影响,我们于2015917号组织了一场完全自愿的创客教育培训会,之前我们预估的只有50-60为老师来参与,但是出乎我们预料的,来了又一百多老师,教室过道甚至门口都坐着老师,这让我似乎又看到了希望。在这期间,我认识了重庆29中王希魁老师,认识了29中信息处罗主任,我和罗主任应该算有缘,创客教育缘,我们只聊了短短的半天时间,罗主任便毅然决定要做创客教育,并且要做就做到重庆市第一所,甚至是西部第一所。

我和罗主任执行力都是非常高效的,我们只用了短短的2各月时间,便打造出了整个西部第一个校园创客空间,并且命名为“蚂蚁梦工场”,之后的一个月里,我代表创客教育顾问老师,在29中给选定的30名学生上了第一期的创客教育实践课,与此同时,我们重庆市青少年创客教育联盟在120号正式成立,并且迎来了30所学校的加盟!看到这一幕,感觉到所有的努力和心酸都是值得的!下面我就把我这半年内在重庆从事创客教育实践心得和大家分享:

一:什么是创客教育?

接触过很多老师,什么是创客教育,每个老师的看法和认知都不相同,有些老师认为创客教育就是以信息技术或者通用技术为核心“造物”,有的老师又把音体美,语数外也都纳入创客教育,最有争议也是我们最常讨论的话题是:生小孩算不算创客?等等,其实我们讨论再多,我觉得都是没有意义的,我们定义的只是站在创客的角度去看待了,换个角度,如果我们更多的站在教育,那我们思考的就不是什么是创客了,而是什么是教育。我在重庆永川做创客教育讲座的时候,和永川教委副主任曾主任,我们在聊到这个话题的时候,似乎他给了我想要的答案。

创客教育里面,目前由于都还是处于探索阶段,我们为什么要认定对错呢,大家都在走这条路,而且都还没看到终点,所以不管怎么理解,都不要去在乎它的对错。从这一点出发,我们总结出了狭义创客教育和广义创客教育。

狭义创客教育:教育创客,在校培养学生创客能力,利用造物的目的,让学生学习编程,了解电子电路,学会制作模型和工具的使用,再利用所学知识,进行造物。这种方式对于现阶段学习来说见效快,最容易出成果;

广义创客教育:创客式教育,它包含了所有的教育学科,是一种教育模式,佚名为创新教育,可用于所有的学科,用一种创新的教育方式去教育学生,从而影响整个教育体系,这个应该是创客教育的最终目的。

如果按照这种理解来看,创客教育将包含现有的所有矛盾,而绝大多数现在从事的是狭义的教育创客,所以我们不能否认别人的创客教育,走好自己的路,为自己的创客教育服务,谁的路走得更长远,谁的创客教育就最真实。

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