二：如何认知创客教育？

在这里我们先要给创客教育做一次定位，那就是创客，教育和创客教育；我们到底从事的创客教育是哪一类；纯属创客，那就只需要提供一个空间，一个造物的空间，让学生自由去造物，这里没有任何老师的存在；纯属教育，那就是老师教学生学，学什么呢？就是造的基本技能，现在常说的就是计算机编程能力，3D打印机的使用等等，让学生在创客教育里面学习创客的技能；那么创客教育呢？其实我也思考了很久，如何把创客和教育融合起来。我从四个字来解析创客教育：“教”“学”“想”“造”。

教与学，代表的是教育；想与造，代表的是创客；将这4个字融合在一起便是创客教育核心内容。举个例子，如果我们一个学生想造一个温控风扇，首先，他必须具备能实现温度传感器控制风扇的能力，其次必须学会做一个温控风扇模型，当然对于加工工具的使用也要熟悉，那我们教与学的内容则可以看出，要造一个作品，必须学会的技能有三类，我们称之为造的三要素：功能实现（通过电子和程序）；模型制作（材料与结构）；加工工具（工具和附件）。

只有学会基本的造的三要素才能往创客前行，接下来就是创客。

在创客教育里，教与学，主导在老师，核心的是信息技术和通用技术老师，教会学生基本的功能实现和模型制作，想与造，主导在学生，学生自己想，自己造，而不是听从老师的安排去想去造。那么创客教育就应该包含这2个部分。

三：校园创客空间建设四大功能区

四大功能区分别包含：学习活动区、设计展示区、材料加工区和拓展衍生区学习区、活动区

★用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展；

★用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力；

★结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现；

★结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品；

★用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方式。

西部创客教育联盟基地——学习活动区实景图

创意区、展示区

★展示目前创客高端的电子作品，让学生了解创客作品的实现方式以及应用；

★展示学生自己的创客作品，培养学生的成就感和自信心；

★通过展示区展示产品，开发学生创新思维能力并且能够分享展示出来；

★培养学生团队协作能力，组织并完成一件创客作品的讨论设计工作。

西部创客教育联盟基地——创意展示区实景图

材料区、加工区

★让学生了解制造加工程序；

★让学生学会使用加工制作工具；

★让学生把自己的创意想法在加工区制作成可以展示的产品，从而达到培养学生成就感和自信的目的。

西部创客教育联盟基地——材料加工区实景图

拓展区、衍生区

★学习机器人创意设计与制作；

★了解高端智能控制系统；

★参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。

西部创客教育联盟基地——拓展衍生区实景图