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教师“会玩”，是关乎学生核心素养和学校“诗和远方”的大事

有没有想过：老师的晚年，会幸福吗？

我们要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”。在江苏省苏州第十中学校长柳袁照看来，让教师学会“玩”，学校才有“诗”和“远方”。

柳袁照提出让教师会“玩”，源于两件对他触动很深的事。其中一件事，是学校的一位老师，在退休的短短几年间，竟然患上了老年痴呆症，前段因为走失，寻人启事还上了微信朋友圈。

这件事也让他不得不思考一个问题：校方在鼓励教师专业发展、敬业奉献的时候，忘了保护、发展他们的兴趣爱好——那些似乎与学科教学联系不那么紧密的兴趣爱好。所以，当他们退休了、空闲了，单位与家庭都不需要大量付出的时候，寂寞、孤单或许就与他们相伴了。

“学校生活的一切都是为孩子们的未来奠基，我们为何不能说，教职工在学校工作的一切同样也是为他们晚年幸福美好的生活奠基？”柳袁照说道。

让老师会“玩”，学校的成绩咋办？

理想很丰满，应试教育的大背景下，学生“玩”、老师也“玩”，学校还有出路吗？

“诗和远方”与考试分数二者完全是可以双赢的，这并不是一道“单项选择”。蒲公英评论特约评论员李兴旺认为，教师会不会“玩”，是直接关乎教育教学效果的大事。

一个会“玩”的教师，在学科教学中能够以较强的融会贯通能力和运用与创造的意识，让学生学得轻松、学得有效。一个会“玩”的教师，会将审美意识和人格塑造贯穿于学科教学和教育活动之中，这样的教育摆脱了应试意识的束缚，而指向人的健全发展。一个会“玩”的教师，不管是教课还是带班，都会自然地让学生“玩”起来，从而对学生产生一种亲和力，其教学与班级管理也就会取得事半功倍的效果，更重要的是，其对学生的深远影响是难以估量的。

有的时候政府需要我们学校有效率和效益需要考试获得高分，这是合情合理的，这也是需要的。对于应试教育，柳袁照并没有抱着偏激的看法。但是，他提醒道：我们要记住，这仅仅是我们办学的一个合格的标准，一个底线的标准。

教师对学生的影响，决不仅仅局限在课堂上、学科上。教师的学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是潜在的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业影响。

柳袁照甚至在学校里提出这样的要求，让老师们学会“玩”。他说，要让教师学会“玩”，无论从哪一方面说，其积极性都不能低估。对他们自身的生理、心理健康大有好处，这不只是现在，更体现于将来。对学校全面、健康地推进素质教育也有积极意义，体现于当下的学生发展，更体现于学生的终身发展。

我们要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”，从而呈现学校真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态。

让教师学会“玩”，更要让教师知道“玩什么”

校长倡导教师学会“玩”，体现对教师个性、特长的尊重，但是教师“玩什么”和“怎样玩”也应当引起校长的关注。蒲公英评论特约评论员王营在谈及实践层面时这样说道。“玩”字加了引号，表明教师的“玩”绝不同于一般意义上的“玩”。

其一，要引导教师分清哪些是健康的兴趣爱好，哪些是不健康的兴趣爱好

凡是对教师专业成长和身心健康有利的兴趣爱好，校长都要毫不犹豫地支持，对于那些不健康的兴趣爱好，校长帮助其分清利弊，并做好正面引导。

其二，要创造条件，为教师提供展示特长的空间

一所学校，教师队伍中往往人才济济，校长要利用好这些资源，充分挖掘每一位教师的特长，让他们有用武之地。可以通过开发校本课程、开设研究性学习等方式，为他们提供展示特长的舞台，进而丰富学生的课余生活。

一名物理教师，业余时间喜欢剪纸，作品曾获全国大奖，学校充分利用这一资源，专门为他建立了“剪纸工作室”，并让他开发了“剪纸”校本课程，目前他辅导的学生多名获省级以上大奖。

其三，要处理好“主业”与“副业”的关系

无论如何，教师的主业仍然是所教学科的教学工作，不能因为发展个人的业余爱好，荒废了自己的教学主业，影响了学科教学质量。

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