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走出创客教育误区与破解创客教育难题 ——以“智创空间”开展中小学创客教育为例
更新日期:2017-1-28    作者:广州市教育信息中心 王同聚    编辑:admin    点击量:7710

走出创客教育误区与破解创客教育难题 ——以“智创空间”开展中小学创客教育为例

作者:广州市教育信息中心 王同聚

2017-01-20

本文发表于中文核心期刊《电化教育研究》2017年第2期上

 

[ ] 近年来世界各国创客运动风起云涌,2015年我国迎来了创客元年,创客们经过两年的实践和探索,虽然在创客教育领域取得了一些可喜的成果,但也暴露出一些实际问题。本研究对目前开展创客教育的现状、创客教育存在的误区、创客教育遇到的困惑进行了梳理和分析,提出了创客教育如何走出误区、如何应对困惑的具体推进策略,并对创客教育未来的发展前景进行了展望。借新一轮课程改革的春风,利用创客教育和STEAM教育作为新课改的实验田,突出其项目学习、体验式学习和个性化学习等创客学习的优势,培养学生的计算思维和创新思维能力,激发学生的创造力和想象力,为发展学生的核心素养助力。

[关键词] 智创空间; 创客教育; STEAM教育; 计算思维; 核心素养; 创客学习; 误区与困惑

一、创客教育的现状

创客最早起源于2001年由美国MIT比特与原子研究中心发起的Fab Lab(Fabrication Laboratory)创新项目[1]。在美国,“创客运动”已经攻陷了多个领域,仅美国本土就有大约 1.35 亿名创客,这个数字大概是美国人口的一半。英国、日本、加拿大、以色列等国家均以不同的形式在大力推进创客运动、创建创客空间、培植创客文化、实施创客教育和STEM教育[2]。在国内,李大维被誉为“中国创客文化之父”,2010年在上海建成了中国第一个创客空间“新车间”,随后部分学校和教师开始了创客教育和STEM教育的探索实验,但未引起大家的足够重视。直到20151月,李克强总理在深圳考察柴火创客空间时提出了“让众多‘创客’自由创业、能够成业”[3]20153月全国“两会”上“创客”第一次被写入政府工作报告,“创客”一词才红遍大江南北。2015年成为中国的“创客”元年,各类创客空间如雨后春笋般涌现出来,各类创客协会、创客学会相继出现,各类创客联盟、创客学院纷纷成立,各类创客大赛、创客嘉年华粉墨登场,各类创客研讨会、创客高峰论坛此起彼伏,各级政府部门、公司企业、教育领域等都开始围绕“创客”作文章,争相抢占制高点,出现了万众创新、大众“创客”的喜人景象。但是也有一些原来经营电子产品的企业和一些社会培训机构从突如其来的创客热潮中看到了商机,把自己开发的一些电子产品、开设的各种培训班都贴上“创客”的标签,争相搭上“创客”的头班车,驶入“创客”领域的快车道。纵观当前发展态势,创客成了人人皆食的“唐僧肉”、香饽饽,出现了无论有无资质的公司企业或培训机构都想借目前火热的“创客”来分杯羹的乱象。

万众创新,教育为本。教育领域在大力推进创客教育的进程中也涌现出一批先行者和引路人,高校以何克抗、祝智庭、黄荣怀、任友群、宋述强、付骞、杨现民等为代表的教授和专家学者最早致力于创客教育的理论研究,发表了一批优秀研究成果和论文;中小学校以谢作如、吴俊杰、管雪沨等为代表,从本地实际出发探索创客教育之路,并取得了可喜的成绩;笔者所在的“智创空间”[4]团队作为市级教育服务支撑机构代表,在推进区域创客教育方面进行了一系列实践探索,并取得了一系列实验研究成果。

同时,新闻媒体、高等院校、政府部门和国家领导人也高度关注创客教育。2015518日,由中国教育报牵头成立了“中国青少年创客教育联盟”[5]2015724日,由清华大学等高校联合发起成立了“全国教师创客联盟”;201592日,教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作指导意见()》提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”[6]20151119日,刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视会议的讲话中提出:“积极探索信息技术在创业大学、创客教育、微课堂等方面的应用,提升学生的信息素养和创新创业能力,促进学生全面发展。”[7]201633日,《教育部教育装备研究与发展中心2016年工作要点》中指出:贯彻国家“双创”要求,为创客教育、“STEAM课程”提供教育装备支撑[8]201512月,温州市教育局印发了《关于加快推进中小学创客教育发展的指导意见》,从“全力推进创客教育空间建设、确保师资配备与培养、加强课程建设与分享、培育发展创客群体”等几方面提出了具体指导意见,教育局在加强组织领导、协调推进、经费保障、考核督查等方面提出了具体保障措施,为中小学校开展创客教育保驾护航。[9]郑州市教育局下发《关于切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》,郑州市将着力打造学校创客教育基地。2016年,郑州市教育局将确定50所郑州市创客教育试点学校;20172018年,将重点打造100所具有一定规模和鲜明特色的创客教育示范校,并授予“郑州市青少年创客教育示范校”铭牌[10]201610月,深圳市教育局印发了《深圳市中小学创客教育课程建设指南(试行)》和《深圳市中小学创客教育实践室建设指南(试行)》,明确提出:“一是加强顶层设计,推进创客教育课程化、系统化、实践化;二是加大对学校开展创客教育课程和建设创客实验室的指导;三是要进一步加强学校与高校、高新技术企业、高层次机构之间的联系;四是加强创客教育与科普教育的融合;五是加强创客师资队伍培养和培训。”[11]可见,“创客教育”和“STEAM教育”将成为未来创新教育的一种新型教育模式。随着国家各部门一系列政策文件的出台,让我国的创客教育进入了走红爆发期。但是,创客教育来得太猛、太快,一些教育主管部门、学校、教师和学生还没有做好思想准备,在推进创客教育的过程中遇到很多难题,甚至存在一些误区。笔者以“智创空间”开展创客教育和STEAM教育为例,剖析开展创客教育进程中所遇到的困惑和存在的误区,并提出了破解难题的具体实施策略,以期为开展创客教育和STEAM教育的同行提供参考。

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  好文章,谢谢分享。   [毛   2017-9-28]

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