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专题1 通用技术课程必修1的整体解读(2)
更新日期:2011-10-11    作者:佚名    编辑:admin    点击量:12558

主持人:刚才三位老师分别就制图课分别就制图课谈了自己的体会和做法,下面我们来看几段制图课的课堂片段。

老师:三位老师的教学内容都是以制图为主的基础课,主要是使学生学会技术语言,并用技术语言进行交流,从而培养学生的技术素养。三位老师都能把握好教学内容的重点和难点,选取了较好的课程设计和活动设计,能及时的与学生互动,恰当使用教具和学具,而且都有自己独特的教学资源,能围绕重点、围绕技术课程的目标展开教学活动,对这一章内容研究的也非常深入,都体现了通用技术课程的特征,上的都非常精彩,当然老师们还可以对一些可以探究的知识点给学生留有探究空间,注意课程内容与整个技术课程的联系与呼应,将课程内容与技术设计联系起来,要充分利用教材资源,使学生能充分掌握更多的确定性的知识。

 

主持人:试验课是通用技术的独特的课型,对于这类课型我们没有多少经验可以借鉴,但经过几年的实践,许多老师还是积累一些经验,下面我们来听听老师们的理解和做法。

 

教师1:技术试验是通用技术课特有的教学内容,试验课型也是通用技术课的特有课型。技术试验是通过试验验证自己的设计、构想是否可行,如可行,还存在什么问题需要改进;或是比较几种方案,那种更符合需要;或是测量某个数据以供设计使用。

在科学学科中有实验课,它和试验课虽同为操作课,但有着根本不同,实验课的操作是知道某个结论而去验证这个结论,是验证性的;试验课的操作事先不知道结果,是探索性的。试验是要验证原有结论的正确性;而试验则常常是要找出原有设想存在的问题。实验常常是使用教师设计好的仪器、设备与程序进行;而试验则需要学生自己设计试验方法、程序,选择甚至设计工具设备。

这种课型主要以学生进行技术试验为主的课堂教学组织形式。目的是在于让学生通过技术试验来验证技术方案,亲历技术的全过程;学生通过观察技术试验、探究技术过程来获得技术知识和感性认识,它对培养学生动手实践的兴趣和实践精神有很大的作用,就是要让学生在做中学。技术试验也是创新的重要方法与手段,是学生创新能力的重要组成部分。因此,在技术试验的教学中,要放手让学生设计、动手,让学生在实践中学习、体验,掌握试验的思想方法。在试验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点,不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向。

技术试验既包括基础知识,又包含基本技能;既有动脑构思、创造等思维过程,又有动手操作的实践过程。教师要在教学过程中努力创设条件,让学生多一些动手机会,通过动手,使学生的基础知识、基本技能的学习与技术的思想和方法、技术的人文因素,技术探究、试验与创造,技术的情感态度与价值观以及共通能力等方面的学习融为一体、有机统一。只有这样做了,才能达成通用技术课程的基本目标,学生技术素养的提高才不是一句空话。同时以学生的亲手操作,亲历情境,亲身体验为基础,而获得情感态度,价值观以及技术能力的发展。

 

刘玉修:教学中有些教师把试验课与实验课混为一谈,把试验课与操作课等同,教师在进行教学设计时,要认真对教学内容进行分析研究,确定好课型,真正通过试验课中的“试”发现原有设计中存在的问题,再通过优化、改进设计方案,使自己设计的作品更加完善,这样就实现了试验课的意图和作用。

 

教师3:实验课中也有为制作试验品的制作活动,这里的制作有提高操作技能的作用,但不是这种课里的主要教学目标,只是副产品。试验对象的设计倒是要注意的。但不能要求过高,学生设计有困难时,教师要给与指导。

 

老师:几位老师说的都有些道理,在技术课程设计时,技术试验是作为一个重要的课程内容加以强调的。技术试验不仅是技术课程的内容,还是技术学习的方法和手段。例如,在某项技术设计中,如果要根据强度来选择材料,最可行的办法就是通过材料的强度试验来选择。在具体的教学中,技术试验是通过活动的呈现形式,来发挥自身的价值的。学生的技术设计项目完成或多或少都要经历技术试验的环节。而这时,教师对技术试验学习的指导一定要跟上,要帮助学生一同分析试验过程中存在的问题,引导学生找出原因,提升他们的理性认识。

 

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