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关于牙膏口大小技术属性的讨论
更新日期:2017-9-13    作者:张从军    编辑:admin    点击量:1254

关于牙膏口大小技术属性的讨论

通用技术网www.tyjs.org站长根据微信群中讨论整理

2017-09-13

 

关于牙膏口大小的属性讨论

题目:某牙膏厂为了提高产量,在生产牙膏时偷偷地增大了牙膏头的口径,使消费者在使用时不知不觉中增大了用量,造成了不必要的浪费,这主要说明了技术具有

A.创新性                         B.目的性            C.两面性              D.综合性

对以上问题,老师的讨论情况如实记录。

教师A这个题你们觉得是什么?是目的性吗?我在BC之间犹豫。

教师BB

教师D个人认为是B

教师A我也感觉是B

教师CB

教师A但是想到增大口径造成浪费,所以在C上又犹豫了。

教师C:两面性应该是既要表现好的又要表现负面的才可以。

教师D两面性是指产生了负面效应。

教师E主要b,次要C

教师A好像是单项选择。

教师J题目用偷偷、浪费有主观成分。

教师E单项选B,多项选BC

教师I这道题站在商家角度选B,站在消费者角度选C,因为我是消费者,所以我选C

教师F纠结的,我认为选c

教师A不知道谁有标准答案。

教师K应该是C

教师F从题目的意思来说,应该选C

教师G提高产量,但带来浪费C

教师J我也觉得是

教师G这种题放去语文阅读理解比较合适。

教师I理解出题人的意图很重要。

教师L题目错误,应该说提高销量而非提高产量。这个题主要突出不必要浪费,应该选两面性。

教师S我个人也认为是C

教师L增大口径技术使用的结果,一方面提高厂家的产量,另一方面造成消费者的浪费。个人觉得是C

教师X此题是错题,厂家增大口径是设计问题,不是技术问题,用来考技术性质,纯属生搬硬套,导致答案歧义,不讨论也罢。

 教师N说得也是,这是设计不是技术问题。

教师M赞成,这不是技术问题,题目有问题。通用练习题,

教师Y第一步要审题,题对了再开始讨论。当老师不容易,先有火眼金睛。考试先揣摩出题者意思再迎合判卷者心理,文字游戏如此而已。

教师A有老师说是设计问题不是技术问题,其实技术活动就是解决“怎么做”的活动,我觉得设计和技术是很难分开的。这道题中讲的把口径增大其实也是设计也是技术的问题。因为一个产品有一点小的改动就有可能带来很多问题,比如模具的改动,流水线的涉及、口径问题的改动等等一系列问题都有。

结论:从讨论的过程来看,一方面题目多多少少存在着问题,另一方面若按出题者的意思,则支持选C的占大部分。

 从题目的本意来看,编者认为应该选C

 

延伸阅读:

一个关于牙膏的营销案例:一毫米的故事

来源于网络

 

有一家生产牙膏的公司,其产品优良,包装精美,很受消费者喜爱,营业额连续十年递增,每年的增长率都在10%到20%之间。可是到了第十一年,企业业绩停滞了下来,第十二年、第十三年也都是这祥。公司急忙召开高层会议,商讨对策。

在会上,公司总裁许诺:谁能想出解决的办法,让公司产品业绩增长,重奖十万元。这时,有位年轻经理站了起来,递给总裁一张纸条。总裁打开纸条,看完后马上签了一张十万元的支票给他。 那张纸条上只写了一句话:将牙膏管开口扩大1毫米。人们每天早晨习惯挤出同祥长度的牙膏,牙膏管开口扩大1毫米,每个人就多用了1毫米宽的牙膏,这样,每天牙膏的捎费量将多出许多!于是公司立即开始更换包装。接下来的一年,公司的营业额增加了32%。

其实这故事有损人利己之嫌。

那扩大的一毫米仅仅是出于商家的需要,而不是消费者的需要。消费者每天早上多用一毫米的牙膏到底有没有必要?如果没有必要就是浪费,就不符合低碳精神,就损害了消费者的利益。

 

相关计算

某牙膏厂生产的牙膏容量是25毫升。为了扩大销售量,设计师将牙膏口的直径由原来的0.4厘米改为0.5厘米。如果每人每天的长度习惯很难改变(假设为2厘米左右)。那么一年里,每个人大约要多买几只牙膏?

3.14×(0.4÷2)²×2=3.14×0.04×2=0.2512(立方厘米)

365×0.2512÷25=91.688÷25=3.66752()

3.14×(0.5÷2)²×2=3.14×0.0625×2=0.3925(立方厘米)

0.3925×365÷25=143.2625÷25=5.7305()

5.7305-3.66752=2.062982()

答:每个人大约要多买2支。

 欢迎有兴趣的老师继续讨论,发在文章下面的留言栏,站长会及时查看通过。

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