四、活动实施

（一）实施方法

我们采用的主要研究方法有：文献法、问卷调查法、访谈法、实地考察法和网络查询法。整个实践过程主要分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。

（二）活动概况

1．准备阶段：

前期通过网络查找关于留守儿童的资料，明确了课题研究的意义。2019年6月20日，我们启动留守儿童社会实践课题，大家认真讨论制定了调查方案，进行具体的分组分工，同学们就留守儿童问题决定设计三种调查问卷：留守儿童问卷、监护人问卷、普通老百姓问卷，大家认为，问题的设计要有针对性、有现实意义。

7月23日，在平江一中科技楼五楼，张从军老师对同学们进行了课题培训，大家学习了专业的课题理论知识，明确了每项任务的要求和具体做法。同时，讨论修改了调查问卷和访谈提纲，大家各抒己见，群策群力。我们的实践活动也得到了学校的高度重视，订立了我们课题的开题报告，以及做完好开具了结题报告。（见附件一）

照片略（下同）

图一：7月23日在我校科技楼五楼进行课题培训

2．实施阶段：

2019年7月24日，我们来到平江县民政局未成年人保护中心，采访了向炳春主任，了解全县留守儿童的数量、基本情况、存在突出问题以及民政局所做的工作。当我们看到他拿出的一大摞留守儿童花名册，我们惊呆了！平江县居然有这么多的留守儿童，全县有4万多留守儿童，主要分布在农村，小学23838人，初中13304人，学龄前儿童约6000人。

图二：平江县民政局未成年人保护中心采访（1）

图三：平江县民政局未成年人保护中心采访（2）

7月25日，我们来到了浯口镇调查采访。先下乡到兰桥村。村支部妇女主任李月香主任，给我们介绍了兰桥村留守儿童的基本情况，然后我们就兴趣盎然地分组入户调查。顶着炽热的太阳，我们走访了很多户人家，在调查采访中，我们发现了一个比较棘手的问题，那就是被调查对象的文化水平不高，沟通方面存在一些障碍。例如，有的村民听不懂普通话，只能用方言与他们沟通，还有的村民书面文字看不懂，要转化为通俗的方言才听得懂，看来监护人的文化素质确实有待提高。一天下来，感觉自己收获颇丰，不仅得到了语言沟通方面、人际交往方面的锻炼，还了解到了一些关于留守儿童的一手资料，希望大家能再接再厉！

图四：在浯口镇调查采访

7月30日，我们课题组一行人，在张老师的带领和家长的协助下，向偏僻的童市镇进发。

第一站：德字村。汁多味甜的西瓜，展示了村干部的热情；摆放整齐的图书室、会议室和庄严肃穆的禁毒工作站、警务室，彰显了村干部的严谨和务实。一位年轻漂亮的女村委委员，顶着烈日，骑着摩托车，热心地为我们带路，让我们十分感动。这家的情况十分特殊，六口之家，三个留守儿童，父母离异，87岁的曾祖父瘫痪轮椅上，家徒四壁，经济上仅靠孩子们的父亲外出打工艰难支撑。我们做调查问卷的那个男孩闷不作声。问家中情况如何？在哪读书？皆不回答。这个男孩有些孤僻、自闭，需要心理辅导和援助。

图五：德字村调查村部前合影

第二站：桃花村。村支书介绍村里不少人外出打工，父母大多有一方留守，近来平江溺水事件频发，村支部组织人员设置警示牌、组成巡逻队，义务流动宣传，希望能守护留守儿童的暑期安全。有一个留守儿童，语数外三门加起来才49分，典型的学习障碍，爷爷奶奶完全辅导不了，没有父母的监督，老师家访也收效甚微。中午就餐于一热情淳朴的农户家，其家五岁的小孩子忘情地在楼梯间玩手机游戏，饭都不想吃，又给我们当头一棒，农村留守儿童沉溺于电子产品已经是十分严重的问题。（更多活动相片见附件六，下同）

图六：桃花村调查村部前合影

第三站：建设村。到村部了解情况，热心的村支书为我们绘制了一张留守儿童家庭路线图。几位大字不识的爷爷奶奶都因学习上完全不能辅导而苦恼。贫病、孤僻、学渣、沉溺手游，这些词语在我们脑海中闪现，我们留下一些特殊留守儿童的联系方式，希望能从学业、经济、心理疏导等方面给予力所能及的结对帮扶。期待大家的爱能为呵护特殊留守儿童的成长尽一份力量！（更多活动相片见附件六）

图七：建设村调查村部前合影