三．紧密联系实际，贴近学生生活，适于各类普通高中使用

在编写这套教材的时候，我们充分考虑到，我们目前的基本国情是：农村面广，学生量大，各地经济发展不平衡，教学条件客观上存在不同差异。通用技术课是普通高中新开的一门课程，一些学校在师资、设备、场地等各方面都存在一定困难。现在的关键问题是先把课开起来，尤其是广大的农村学校也要根据农村的实际和需要，开好通用技术课。因此，教材编写一定要紧密联系社会实际、生产实际、学校实际和学生生活实际，特别是要贴近学生生活，在不降低《课标》要求的前提下，恰当地把握难度，调动多种手段，保证教材易教易学。

为了让学生更多地了解技术在农业中的应用，将来更好地为“三农”服务，推进农业的发展，首先，教材的选材多处以农村和农业技术为背景，以不同的栏目和形式，介绍了符合农村需求的内容，如《技术与设计I中》“杂交水稻需要多学科知识”，“一项立体农业生态工程”等均是技术在农业中的应用。《技术与设计II》中，“棚室屋架结构分析”、“大棚温室——人工营造系统”、“棚室温度”、“水稻生产流程”等。能使学生认识到农村是一个广阔的天地，农村需要农业技术，也需要其它多种技术、理解技术在农业中的地位和价值，从而立志学习好技术为农业服务，为农民造福。

其次，密切联系农村生活、生产实际。教材内容贴近农村学生生活，符合他们的水平和需求，也符合农村学校的实际情况，例如，《技术与设计I》中设计制作的作品案例，以一个木制的多功能学习用品盒（架）为载体，深入浅出地介绍了问题的提出、方案的制定、原型或模型的制作、方案的评价优化等设计过程。许多技术的学习都是以贴近农村生活的木工、电工、简单机械作载体。《技术与设计II》的第3章“系统与设计”第一节首先就是参观大棚温室内部环境；第二节系统的基本特性分析是以“一所学校的基本特性分析”作为技术实习；第三节系统的优化以“改善学校周边环境”、“课程表优化试验”作为技术实习和技术试验，介绍影响系统优化因素时，是以“假如你是村长，怎样为本村筑好一条致富路”为题为展开的。由于密切联系农村生活、生产实际，学生感到亲切，教学条件、设备、场地，可以就地取材，符合农村学校的具体情况，使老师好教、学生好学，使各类普通高中和广大农村学校的技术教学真正落到实处。

《农副产品市场营销》教材中列举了大量有说服力的论点和论据，特别是对一些营销致富典型案例的分析，有利于培养学生热爱农业、热爱农村、热爱农民的思想感情，从而使他们深刻地认识到：农副产品市场营销可以使农民致富，在国民经济中占有重要地位。例如通过市场营销，进行深加工后的山野菜，变成了品牌绿色产品，不仅占领了国内市场，还远销不少国家；养殖的优质珍禽，变成了“山窝里飞出的金凤凰”等等，这些案例都能生动地说明，农村是一广阔的天地，是一个大有作为的地方。学习了农副产品市场营销，就掌握了引导农民致富的金钥匙。作为生长在农村的一名高中学生，不论将来是继续升学，还是扎根农村都可以为农业、为家乡父老乡亲作出自己的贡献。

《家政与生活技术》教材注重贴近学生生活实际。例如，理解个人在家庭生活中应当充当的角色和应尽的责任；理解不同家庭生活风格对个人和家庭成员的不同影响；掌握处理家庭人际关系的策略和技巧；家庭理财技能；家庭卫生保健技能等内容，无一不是学生所熟悉和认同的，都与学生的日常生活息息相关，因而学生感到亲切、可信、实用。还密切联系社会实际。如针对当代家庭中普遍存在的“代沟”现象，教材注意引导学生学会“换位思考”，把握正确处理“代沟”问题，缓解人际矛盾的各种技巧。又如经济、科技的迅速发展，一方面为家庭生活提供了极大方便，一方面又带来一些负面影响，如用具、食品、装修、设备等，都可能对家庭成员的人身安全和身体健康形成各种威胁，造成家庭生活中的隐患。本教材有的放矢地帮助学生分析家庭生活中可能存在的某种隐患，掌握正确应对方法，学会运用有效技术措施加以处理，从而提高解决家庭实际问题的技术能力。