六国中小学技术教育课程比较研究

戈立编译

　　一、序言

　　本文研究了六个国家的技术教育课程：澳大利亚、英国、法国、荷兰、瑞典和美国。选择这六个国家进行考察的原因在于他们的技术教育在过去十年里发展相当迅速，并且进行了深入的研究和验证，学习材料的研制也有一定程度的发展，特别是澳大利亚、英国、荷兰和美国。

不同的国家使用不同的术语指代“技术教育”，如工艺学、设计与技术、科技教育以及技术教育。本文中，这些名词被认为是同义的。以下的分析分为两部分进行。首先，将对这六国的技术教育课程作一概述。刚开始是希望将这些国家的课程要素列表以得到其共同点，但后来发现这个目标是不能达到的，因为各个国家对每个年级课程的指导方针各不相同。因此，只能一一列出这六个国家的课程指导方针以便于读者对不同的课程在总体上有所了解，接下来，将使用系统分析的方法对六国的技术教育进行更为仔细的审查，以总结出它们的共同点及其各自的特点。

　二、课程概述

(一)、澳大利亚技术教育课程

　　在澳大利亚，技术是学校八大学习领域之一。技术被分为四项内容，它们分别是：设计、制作及其评价；信息技术；材料技术和技术系统。这些子科目相互关联，是课程评价、课程修正和改革的基础。

　　1、基本课程原理

　　课程设计基于这样的想法：人们每天都要面对各种各样的技术，因此必须学习技术。

　　2、国家课程目标

　　国家课程目标根据目前国家经济和社会需要而制定。它要求技术教育为学生提供那些可使他们在未来就业和生活其他方面拥有最大程度灵活度和适应性的技能。技术课程要求学生在以下几方面有所发展：

　　分析和解决问题的能力

　　信息处理和计算机能力

　　理解科学和技术在社会中的作用，并具有相应的科学和技术能力

　　理解和关心全球环境的平衡发展

　　对涉及道德、伦理和社会的技术问题作出判断的能力

　　3、实施情况

　　技术是学校的八大学习领域之一，这八项学习领域分别是：艺术、英语、个人健康发展及体育、除英语以外的其他语言、数学、科学、人类社会与环境和技术。

　　在技术课程中，技术原理和实践是作为一体进行学习的，并且技术的学习是跨学科的，有关技术的知识和原理应用可以通过其他领域，如科学、工程学、商学等的学习而得以发展。

　　澳大利亚规定技术是全体接受义务教育（一年级到十年级）的男、女生们的一门必修课。与小学相较而言，中学的技术课程科目划分更细，各技术子科目通常作为单独的课程进行教授。在高中阶段，技术课程内容更加关注更高一层教育以及学校以外的生活和工作。

　　4、其他方面

技术课程计划既可以作为独立的项目单独构建和实施，也可以与其他学习领域项目联合进行。小学技术课程主要是为学生更深入的学习打下一个良好的基础。这些课程由学校教师教授，有时也与专业技术人员合作进行教学。在中学阶段，技术教育包括各个不同的学习领域：农业技术、信息技术、家政、多媒体技术、工艺技术、手工技术、设计与技术。