通用技术课程实施策略

地质版教材主编之一   湖南省教科院   陈玲玲

    　一、领会课标精神，树立教育新观念

《普通高中技术课程标准（实验）》是我国技术学科第一个以课程标准形式出现的国家课程文件，为高中技术课程实验提供了具有规范意义的依据和蓝本。在新的课程方案中，技术成为八大领域之一，形成了课程形态的新的突破，是这次课程改革创新的标志之一。技术课程的目标取向完全不同于劳动技术课和手工制作课，技术课程提高学生的技术素养为主旨的目标取向，实现了当代劳动技术教育的转型。要适应这一突破和转型，必须树立教育新观念。

1．理解课程理念

课程理念是本课程设计的基本思路，涉及本课程理论与实践的几个主要问题，应贯穿于课程实施的全过程。

课程理念共5条：

（1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

（2）注重学生的创造潜能的开发，积极培养学生的创新精神。

（3）立足科学、技术社会的视野，加强人文素养的教育。

（4）密切联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。

（5）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。

2．明确课程目标

具体的课程目标是三维的，三维目标是一个不可分割的整体，应注意融合和协调，努力实现三维目标的统一。

（1）知识与技能   基础性目标

（2）过程与方法   组织教学的主导内容

（3）情感、态度与价值观   不可缺少贯穿始终的目标

3．认识课程结构

高中通用技术课程由9个模块组成。其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。每个模块2个学分，教学时数为36课时。选修模块包括选修1“电子控制技术”；选修2“建筑及其设计”；选修3“简易机器人制作”；选修4“现代农业技术”；选修5“家政与生活技术”；选修6“服装及其制作”；选修7“汽车驾驶与保养”，其中选修4“现代农业技术”又包括6个专题。

“技术与设计1”与“技术与设计2”的基本内容是技术设计，这是技术的基础内容，是技术发展的关键。前者是一般的设计过程，后者是具有典型意义的专题性设计。两者是递进的关系。必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求。

修选模块是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，模块之间是并列关系，供学生自由选择。

每个模块又由若干主题组成，主题是陈述的基本单元，陈述分为内容标准和活动建议两部分。

4．了解实施建议

实施建议包括四个方面：

（1）教学建议  新课改要求推进教学方式和学习方式的转变，改革旧的教育观念，强调教与学的交往互动；教师角色的转变。要求教师成为一个技术教学的研究者，教学中能够抓住技术课的本质特征和基本性质。教学建议共有7条。

（2）课程评价建议  评价是课程改革的重要组成部分。根据本学科的特点对学生的学业评价与其它学科有较大差异。综合、实践、应用、创造和开放是在评价过程中需要时刻关注的重点。评价建议指出了评价的原则；评价的主价；评价的内容；评价的方法；评价的管理等方面。评价有待老师们在试验过程中去探索、创造。如福建省设计了学生设计方案及作品评析表；小组成员活动民主评价表（等级制）；学生小组技术活动报告表；学生阶段学习评价表；学生总结性评价表等。

（3）教科书编写建议

课标是编写教科书的依据。本建议指出了教科书编写的原则和教科书编写注意事项。

（4）课程资源的开发与利用建议

这是新课改提出的新课题。本建议指出了有哪些课程资源，及怎样充分利用各种资源，努力做到资源共享。