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通用技术课程实施策略
更新日期:2011-12-22    作者:陈玲玲    编辑:admin    点击量:10170

四、改革考试方法,建立评价新标准

合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的特点、成绩和不足,同时还可以成为一种良好的激励机制,增强学生的学习兴趣,让不同水平的学生在不同方面都得到发展。进行合理评价,也可以帮助教师调整和优化教学行为,促进学生和教师的共同发展。

1.评价内容要全面

评价要体现本课程的基本理念,课程目标和内容标准。应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面了解学生对技术的理解和运用状况,对学生的技术水平进行评价。如第三章第二节设计方案的制定,教学目标有这样几点:①懂得信息的作用,初步具有收集信息、处理信息的基本能力;②学会构思设计方案并能用草图表达;③能够科学合理地评价和选择设计构思,制造使用的设计方案;④初步养成认真操作和周密思考的习惯。评价时应根据教学目标,从三个维度进行:①学生是否进行了收集信息、处理信息的实践活动,这方面的能力提高了吗?②学生是否掌握了构思设计方案的方法?③学习过程中的资料、记录是否齐全?如:信息分析表、构思草图、讨论记录等;④学生在评价、选择设计构思方案时表现出的思维品质怎样?

 

2.评价形式多样化

1)过程评价与结果评价相结合

评价不仅要关注学生技术学习的结果,更要注意学生在技术活动过程中的收获和对技术思想和方法的理解和体验,应把学生在技术学习过程中的参与程度、参与水平和情感态度作为评价的重要指标。例如第三章第二节设计方案的制定的过程评价,主要看学生在收集处理信息、构思设计方案、评价与选择设计构思方案时的参与程度和参与水平,看他们有哪些收获和提高?表现出的思维品质怎么样?结果评价可以检查学生制定的设计课题方案(草图或文字说明)和评价意见(文字评价结论和各种口头说明),以评价学生是否掌握了制定、选择、评价设计方案的正确方法,并具备了相应的知识水平和实践能力。

2)评价方法灵活多样

评价可以根据不同的教学内容,采用灵活多样的方法。例如:

①书面测试  选取来自生活和实际问题的分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型,考查学生对技术原理的理解、技术方案的综合应用,以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。例如第五章第一节怎样实现创新设计,有这样一道测试题。某窗帘厂将原来的滑轮组绳拉式升降窗帘产品改为齿轮组旋纽式升降窗帘设计。这是:

A.原理创新优化设计    B.结构创新优化设计    C.外观创新化设计

(答案为A

②方案及作品评析  对学生制作的作品如产品与产品模型、设计方案和技术图案、说明书、设计制作报告等进行评价。主要从各项指标是否合理,制作是否精益求精,以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价。注意不要以成败作为唯一的标准。第三章体验设计实践的评价:在互联网上建立主页,展示自己设计的产品,说明自己的设计思想,并作出评价。第四章展现设计成果的评价:各小组将自己的作品进行展示,并作出评价。第五章怎样实现创新设计的评价:对各组设计制作的多功能学习用品盒作出评价,提出改进的设计方案。

③口头测试  通过与学生面谈,或小组讨论,全班交流、演讲比赛等方法,测试学生口头表达能力和学习状况。如第一章第三节技术需要综合知识的评价:组织演讲比赛。演讲题目:技术与科学的关系。评价标准:A.论点鲜明;B.论据充足;C.思路敏捷,反应灵敏,语言表达清楚,态度从容大方。

④技术活动报告  包括调查报告、试验报告、实习报告、技术论文等。要求客观记录技术学习的内容和学习过程中的感受,技术试验过程中遇到的问题及其解决策略,设计、制作中的独到之处等等。如第一章第四节技术应用的两面性的评价:组织论文评比。题目:我对可持续发展的认识。评价标准:A.论点鲜明;B.论据充足;C.有科学依据;D.有可操作性。

 

3.评价主体多元化

评价主体主要有教师、学生、家长、实验基地人员、校外技术人员,以及校外考试机构等。要发挥不同评价主体在评价中的作用,将各方面的评价有机地结合起来。教师是各类评价主体的组织者,应根据不同评价内容协调有关人员参与评价。

 

4.成绩评定科学化

成绩评定要客观反映学生的学习情况,要科学、合理,有利于学生的进步和发展。一般可以采用等级记分:优、良、合格、不合格。参与了学习和实践的全过程,技术活动档案袋记录基本完整,方案、作品、书面测试达标,并能完成或基本完成所规定的任务应视为合格。根据设计、制作成果创新和发明情况,确定良、优等级。也可以采用评语的办法,即客观地用文字评价学生的学习情况,鼓励其发扬长处,克服不足,不断取得进步。

 

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