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美国中学科学教育的经验
更新日期:2012-1-3    作者:佚名    编辑:admin    点击量:9287

美国中学科学教育的经验

佚名

 

(一)美国学校科学课程的“螺旋型”设置

布鲁纳的结构课程论思想推动了20世纪5060年代的美国科学课程与教材实验,同时又是这场课程与教材实验的指导理论。布鲁纳结构课程论认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解学科的结构”;“任何学科都能够用在智育上是正确的方式,有效地教育任何发展阶段的任何儿童”;课程编制上采用“螺旋型课程”,“螺旋型课程”具有连续性和发展性特点,既利于知识的掌握和巩固,又符合人的认识发展能力;学习论上提倡“发现学习”,教学上采用“发现教学”,以保障结构课程的有效实施。美国科学课程实验从物理学科开始,继而深入到化学、生物学、地质学、数学、天文学等多门科学学科。

加州尔湾学区的South Lake Middle School (初中,7~8年级)七年级的科学课程设置是:7年级为生命科学(内容:细胞,生物的结构与机能,遗传与健康);8年级为自然科学(包括:化学,物理,天文)。

University High School9~12年级)的科学课程开设:9年级,综合科学110年级,综合科学210-12年级,化学;11-12年级,解剖学、化学、物理、海洋科学、生物(高级课程)、生态学。

 

(二)美国科学课程教材具有鲜明特点

率先面世的是1960年美国物理科学研究会编制的高中物理课本—— PSSC物理,其系列教材还有实验手册,补充读物、教师用书、习题集、实验器具、教学用电影等。继而,美国化学学会、化学教育学会编制了高中化学教材——CBA化学;美国生物科学课程研究会编制了高中生物教材--BSCS生物,分蓝版、绿版、黄版三种;初中教材有ESCP地学、ZPS物理、 ISCS理科,小学教材有SCIS理科、ESS理科等。科学课程与教材实验范围广,实验跨度大,参与人员多,配套性强,持续时间长。

美国科学教育专家赫德教授说,美国的“科学课本可以比得上插图精美的辞典。有些高中教材超过一千页,大多是事实”。美国科学教科书图文并茂、生动活泼地介绍科技新发现,与现实生活情境密切联系,向学生提出有趣的问题,对学生提供很有帮助的动手操作的指导语等,因而十分吸引学生。

例如:“《科学探索者》丛书是一套在美国本土4200所学校普遍使用的综合理科教材,目前已被世界近30个发达国家作为科学课教材。它根据美国第一部科学教育的国家标准《美国科学教育标准》、针对21世纪人才培养计划而编写的。各册的主要内容基本都分两个部分:第一部为“走近科学”,一般都分几章,挑选本学科有趣的内容为题;第二部为“综合探索”,是挑选本学科中带有普遍意义的一个故事把前几章的内容都包括进去,以便使学生对这个学科有一个宏观的概念。丛书在每册内容的安排上,并非由浅入深从最基本的原理讲起,而是以各种有趣的故事性话题开始,然后把系统的科学内容搀糅进去,基本的原理和理论在不知不觉中就深深地印入人们的脑中了。在具体的章节中,丛书也是广征博引,枯燥的知识总能甚至是跨学科地找到它的故事性和趣味性,如在《天文学》中,在链接的小栏目中,竟提到英国作曲家霍尔斯特的行星组曲。组曲共分7段:火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。没有冥王星,因为他发表这部组曲时,冥王星还未发现。冥王星到1930年才发现。用故事交代科学,使这套书充满魅力和乐趣。”

美国科学教科书实用性很强。美国科学教科书渗透的思想教育主要为两方面:1、了解社会问题,理解社会;许多教科书有效地把科学课程学习与理解重要的社会问题联系起来……这种课程可以帮助学生用他们在学校学到的科学知识适应社会并为社会服务。2、培养职业意识。例如,高中化学教科书有专门章节介绍与化学有关的职业。学生从教科书上了解到学好化学可以当安全化工人员、环境化学家、化学研究人员、化学工程师、农业化学家、化学教师、食品科学家、化学实验人员、药剂师和营养专家等。这种在科学教育中渗透职业意识培养的方法,既有利于调动学生学习科学的积极性,也有助于学生通过科学学习来确定未来的职业选择。

 

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