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普通高中技术课程设计中的几个基本问题
更新日期:2012-1-11    作者:顾建军    编辑:admin    点击量:12444

三、课程内容适度反映当代先进技术及其文化的问题

时代性是本次课程改革的重要特征,也是普通高中技术课程设计的一个基本要求。但技术是一个浩翰的海洋、博大的世界,其内容丰富多彩。这些内容既有经典的,又有现代的;既有国内的,又有国外的。即使是具有现代意义的技术,也是浩如烟海。在普通高中的技术课程中如何基于现有的中国国情选择具有时代特征的技术内容,这就有一个度的把握和内容的重组问题。对此,可以一方面设置一些适度反映技术的前沿动态的模块,如“人工智能初步”“简易机器人制作”等,另一方面对一些基础模块,可以在基础性内容和先进性内容的结合上根据实现课程目标的需要,进行内容的重组和改造,以适度反映当代先进技术和先进文化,如信息技术部分的自然语言处理、虚拟现实等,通用技术部分的现代农业技术专题等。通过对这些精选的、相对成熟的、简单实用内容的学习,学生可以体验技术前沿进展的发展趋势及其与社会发展、人类生活之间的关系,以激发对技术发展的追求和未来生活的向往。

 

科学技术的迅猛发展使我们生活的世界不断发生新的变化。在这种眼花缭乱的变化中,人们更多地看重科学技术对人们栖居的物质世界的影响,而忽略它对人们精神世界的影响,更多地关注它对人、社会及环境正面的影响,而忽略它对人、社会及环境负面的影响。人类由此产生的“文明病”“恐惧症”“非理性行为”“价值失落”“认识坐标失衡”等现象不可小觑。人类科学技术愈进步,寻找“精神家园”的愿望愈迫切,技术对人的精神世界的影响愈被重视。因此,重视技术课程的人文特征,这也是时代所赋予的重要使命。在技术课程的设计中,必须正确处理科学与人文的关系,这不仅应在课程目标上得到体现,而且应在课程内容、课程实施上得以落实。

 

反映当代先进技术的先进文化,使学生的技术学习能与时代同步,这是技术课程所追求的理想之一。但由于先进技术和先进文化纳入课程内容须有一定的物质条件、技术条件和师资条件的支撑,因此,先进技术与先进文化走进课程内容就有了一定的局限性。但这种局限性并不妨碍教师在课程实施过程中根据当地实际,尽可能地反映具有时代特征的先进技术及其文化。技术课程设计应当引导教师充分关注技术发展的最新信息,包括与技术课程实施相联系的一些信息,如对于诸如信息技术教学所使用的大众化的信息技术工具的版本升级和技术更新,通用技术中计算机辅助设计的软件升级、电子控制技术所应用的电子工作平台的翻新等情况,都应及时把握,并尽可能将最新的技术成果应用于教学。即使是条件有限的学校也可通过专题讲座或发放阅读材料等形式将技术的最新进展情况介绍给学生,以使其近距离地感受当代技术一日千里的发展变化。

 

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