感受通用技术的快乐

——通用技术学期小结

南京市第十三中学 高一（11）曹海月

编者按：一篇来自学生笔下的文章，反映出通用技术课程给学生带来的技术快乐，带来技术素养的成长，作为教师，应该是感到最高兴的事，这不正是我们通用技术课程所要求的么？这不正是我们通用技术课程目标所在么？值得欣慰。

第一次接触通用技术，就被它深深吸引。学校走廊里各种各样的小设计，让我大开眼界，而这些技术就在我们身边，可以说留心生活，就能了解技术的神奇，这让我怀着一颗好奇的心进行学习。

探讨书本

通用技术可以在书中学！在必修一主要探讨了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系，我们的衣食住行都离不开技术，技术也应涉及生活的方方面面，而在人的需要和辛勤探索中不断发展。比如灯，从煤油灯、煤气灯、节能灯、日光灯、白炽灯，到LED灯、氙气灯、压电式灯……

技术能够保护人、解放人、发展人，拓展人了的活动空间，提高了人们劳动效率，增强了各方面的能力。从最初只能步行，到自行车、汽车普及、到动车、磁悬浮列车、飞机……技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。比如瓦特发明蒸气机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报，地心说日心说的提出修正，航天设备不断完善，地球人也可以登上遥远的月球、火星……

人类可以凭借技术改造和利用自然。如：填海造田拓展人的活动范围、南水北调使得水资源合理利用、西气东输使东部居民不再为燃料费心、都江堰能够经历千年风雨屹立下来铸就天府之国、荷兰的风车合理地利用了风能，我国新疆也以此为借鉴，技术使得人得以利用自然。

但是人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。白色污染，电池的随意丢弃，过度取水，砍伐森林……

技术课本中的知识新鲜丰富，刚开始我拿着笔在书上一行行勾画。在老师的启发下，我也调动平时的科普积累去思考，建立对技术全新的认识，一方面普及了知识，一方面我也在为技术的两面性隐隐担忧。

瓦楞试验

通用技术可以动手学！两个支架，几张瓦楞纸，一个电子秤，一个纸杯和一些重物，就可以完成探究！拿起纸折瓦楞就让我苦恼了一下，瓦楞数究竟由哪一边算得，如何折出不同个数的瓦楞，并且平分。在多次失败后，我成功折出了一组瓦楞。实验中我发现，如果将重物直接置于瓦楞上将无法承重，因此将纸杯放瓦楞上，调整两支架间距离，不断向杯中加重物。楞数少时，杯子轻易就会倒下，楞数多时，可以多加一些重物，我和小组同学一面向杯子添加重物，一面不断等待，怀着期待的目光，生怕杯子倒下，兴奋之余，也要将已达最大承重的杯子取下，称重，认真记录。课堂里洋溢着欢乐的氛围，我们在感受技术的快乐。

探究性技术试验看似高深莫测，却也并不遥远。作为一名高中生，学得书本知识可贵，自己去探索也非常重要。瓦楞试验让我明白看似简单的试验也有丰富的知识，让我明白瓦楞数目质量与承重之间的关系，让我了解进行探究的一般步骤探究问题、主要目的、准备材料、试验步骤、试验记录、试验小结。

通过技术试验，我知道了只有大胆质疑、自主探索、亲自试验，才能体会每一步的精妙，深刻认识技术，发现现实与想象的差别，打破权威，而且试验又培养了我们小组各成员间的团队精神。

手工四巧板制作

通用技术可以玩中学！真没想到几刀一划就能够造出拼成多种图案的四巧板！一块木板拿在手上，一把三角尺，一支铅笔，如何画得准确精巧成了问题。我不断调整三角板的位置，才画出了草稿线。一把三角尺，使用却有大学问啊，不断变化位置也能画出精巧准确的图案。如何锯木头呢？我又犯了难。因为锯木头一般用右手，因此要将固定的木工夹子安在桌子右边，将木板放好后旋紧。锯木头时锯片倾斜，便于用力锯齐，不会出现反复推拉的痕迹。有些地方很难锯，一次不能锯到底，就要掌握策略，步步小心。可以说是动手能力，学习能力，动脑能力的大考验，是各种知识的集中体现，反应一个人的综合素质。而制作好的四巧板的拼接，又是一次脑力考验了。

学以致用，通用技术是一门综合各科知识的学科，是一门非常难学好但很有意义，反应综合素质的学科，动脑动手，不放弃肯钻研，才能学好通用技术。

人机关系调查

其实生活中就可以学通用技术！“人机关系”中的机不仅是指计算机或机器，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人和环境的关系就体现为人机关系。留心观察会发现生活当中有不少看似无心的设计其实有着深深的内涵，有的方便了我们的工作生活，而有些却并不尽如人意。比如路上的盲道是否真正保证了盲人的安全，学校中各个部分的位置设计如车棚最好紧邻校门，体育馆离教学楼保持适当距离，社区中是否存在违章建筑阻碍人们出行……通过调查和交流，我发现确实存在一些设计中需要考虑方方面面的问题，日常生活中需要留心，做出设计时，要调动各种知识积累，生活经验，多方面的考虑技术设计，使技术真正做到为人造福。

生活小发明展示

通用技术可以在观赏中学！课余老师总会拿出一篮子小发明，讲台上，墙壁上，甚至走廊里都是学生老师共同的创造发明。水龙头里的水可以源源不断流入壶中，真的存在无源之水吗？一款酷似iphone的手机其实是笔记本！一个小支架可以轻易又放松的撑起一双鞋！一辆无人遥控的小车居然可以自己控制方向！同样的小球从直道与弯道滑下所用时间居然完全不同！发明不是发明家的专利，一个小的生活经验，一次无心的发现，也许就是一个全新发明的诞生。通用技术不是一门学科，而是生活的一部分，它与生活联系得很紧密。它鞭策你不断学习文化知识，普及科普知识，睁大会发现的眼，爱生活，会生活，享受技术的快乐。

这学期，老师用各种方式，不同内容教授这一门新课，让我们充分了解通用技术。无论以何种方式，我想通用技术也应该长久存在于我们的生活中。发现生活，领悟技术，体会技术的快乐，不断拓展视野，丰富自身阅历，提高个人综合素质和实现自我价值。

2012.02.02