通用技术与创造发明的关系

对于通用技术与创造发明的关系，实际上我们有很多的学校都非常重视创造发明的活动，有一些还组织了课外的创造发明活动小组、组织了一些系列性的创造发明活动，应当说这对于活跃学生的课外生活，促进学生创造发明这种意识起到很大的作用，但是创造发明的活动它并不能完全代替通用技术课程。通用技术课程与创造发明活动之间有着一定的区别和联系。从区别的角度来看，通用技术课程，它是一个独立的领域，有独立的学分，它是一个必修课程。而创造发明活动，它更多的是课外和校外活动。通用技术课程，它是面向所有学生来学习的，而创造发明活动，它对学生来说是一种个性化的选择，而不是一个普遍性的要求。从课程性质来说，通用技术课程它既有国家课程这个意义上的技术课程，又有地方和校本意义上的这种技术课程，而创造发明活动课程，目前还主要是在校本意义上或者一些地区意义上的课程来加以实施的。当然更多的主要的是以课外活动的方式来进行的。

从目标上来说，通用技术课程的目标主要是提高学生的技术素养，是面向全体学生的，而创造发明活动，它的一个主要的目标是为了形成一些创造发明成果，促进学生创新技能和设计能力的培养。在具体的学习内容上也是有所不同的，通用技术是围绕着技术素养的结构，选择一些技术项目的载体来进行，比如说技术设计，或者这个建筑及其设计，或者比如说服装及其设计等等这样的一些载体来进行。而创造发明它更多的是要讲授一些创造的技法，要培养学生创造意识和创造观念，同时一定要形成一些创造发明成果。所以两者在很多方面实际上是有区别的。当然，两者之间也有一种密切的联系，主要是表现在通用技术课程能够激发学生的创造潜能，能够催生学生创造的欲望，能够培育学生创造的品质，进一步强化学生创新技能和设计能力的培养。在这一点上和创造发明活动的目的应该说是基本相同。从某种意义上说，通用技术课程中课程目标和课程价值，隐含了许多创造发明活动的目标的追求，但是通用技术课程的目标并不以创造发明活动的目标作为唯一的目标。所以如果说把通用技术课程上成创造发明活动课，这种理解是偏颇的，这种方式也是不合适的。