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专题一《技术与设计1》模块的整体解读(一)
更新日期:2012-9-23    作者:远程研修平台    编辑:admin    点击量:2825

专题一  《技术与设计1》模块的整体解读(一)

来源:远程研修平台

2012年暑假

 

主持人:各位老师,大家好!非常高兴我们再次相聚在远程研修平台。伴随着通用技术课程的不断深入推进,我们的远程研修也已经进行到第三个年头,本次研修通用技术课程将在前两次的基础上,立足于技术与设计1、技术与设计2两个必修模块,重点对技术实践教学,尤其是教师的技术能力结构及技术实践教学进行深入的剖析和研讨。本次研修我们将分10个专题展开研讨(用ppt呈现10个专题)。今天我们开始第一个专题——《通用技术课程必修一的整体解读》。

 

这个专题我们将围绕以下4个问题进行研讨:(用ppt呈现四个问题)

问题1:如何认识通用技术学科的技术实践特性?

问题2:通用技术教师应具备怎样的通用技术技能结构?

问题3:如何把握通用技术实践教学的目标和要求?

问题4:目前高中通用技术实践教学的主要问题及其解决策略?

 

第一部分

 

今天参加研讨的有国家技术课程标准组组长顾建军教授,同时我们还邀请了:山东师大附中刘玉修老师、南京27中刘海林老师以及海南中学周仁忠老师一同参与讨论。

欢迎各位专家和老师的到来。

 

在普通高中技术课程标准中明确提出,技术课程是一门立足实践、注重创造的课程,它以设计学习和操作学习作为主要学习形式,但具体到通用技术课程实施层面,如何认识技术实践的特性,技术实践在我们的课程中究竟有哪些基本形式,仍是一个需要探讨的问题,我们首先请几位老师结合技术1课程内容来谈谈。

 

问题1 

片段215分钟)

 

刘海林:按照通用技术课程教学的特点可以看出,技术实践从宏观上可以分为:体验式实践活动、探究性实践活动(既包括技术原理的理解性探究,也包括产品设计的各种设计类探究)、验证性实践活动和模型或原型制作。(需要结合实例细化)

 

刘玉修:下面我首先就技术图样绘制这一内容来谈一谈,技术设计中的技术图样的绘制,是技术实践的重要内容,它把相应作品的设计方案,以直观的技术语言的形式呈现出来,以利于大家进行交流,它是把设计的作品方案物化的重要环节。在进行这部分内容的教学时,要严格按照画三视图的技术规范要求进行教学,并要求学生按照技术规范来画图。通过技术实践教与学,学生不但画出自己设计的作品的三视图,同时也知道了画三视图的规范要求和相应的技术语言,通过画三视图这样的技术操作实践,学生的使用绘图工具的能力与技能也得到了发展和提高。(展示:学生画图视频01

 

在《技术与设计1》体验设计实践的教学中,我统一购买了8mm厚的木板,把学生4人分为一组,每组设计并制作一个多功能盒,为了增加多功能盒的强度和稳定性,要求尽量采用半卯榫加钉的连接方式,目的是让学生亲历其境,亲身体验一下“学中做”和“做中学”。作品的设计中,虽然经过全组的共同讨论、设计、以及方案的优化;但是,在真正动手进行技术制作的过程中,仍然会出现一些事先没有想到的问题。例如,学生充分考虑了材料的厚度后,计算出了每一块板的成料尺寸,下料之后进行组装时,经常会出现成料的尺寸不合适这样的问题。出现问题的原因就是没有认真考虑板与板之间的相对位置,没有认真画出作品的结构图所致。解决的方法是重新修改或者是重新下料,这样就会造成时间和材料的浪费。通过这样的技术实践,不但培养了学生的技术操作能力,同时也提高了学生在进行技术实践中遇到问题时,主动讨论寻求运用不同的方法去解决问题的能力。(展示:多功能盒结构图片01,多功能盒作品图片02

 

周仁忠:在通用技术课程标准中说:普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。由此可见,“实践”是通用技术课程教学的立足点。在我们的课程教学实施中,“技术实践”的形式应该是多样化的,我们不能简单的把“技术实践”看作就是制作模型或原型,好像技术实践就是让学生做一个东西。所以前面刘海林老师对技术实践的分类说的很好,它是我们要根据教学内容的需要安排相应的形式的技术实践。比如,在《设计中的人机关系》的教学中,我们就可以采用体验式实践活动,给学生某种产品(比如水龙头)的不同的设计形式,让他们实际去操作,体验其中的使用感觉,我想有学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,他们对“设计中的人机关系”就更为深刻了,我们再尝试让他们进行探究性实践活动如改进和优化产品设计,这样学生的实践就会更有“技术感”了。很多老师(当然也包括我)都觉得《设计的一般过程》的教学很空泛,往往把“设计的一般过程”当作一个“技术原理”来教,然后再让学生做做模型或原型,学生就有依葫芦画瓢的感觉,学习效果并不好,如果我们在教学中能够安排一些探究性实践、验证式实践让学生参与到教学过程中来,那么学生的体验和感觉就不一样了。

 

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