段青：

注重技术实践，不仅是《课标》的基本要求，也是提高学生学习兴趣，体现通用技术课程魅力之所在。技术实践的形式多种多样，侧重点各有不同，有的可侧重设计方案的制定，有的要侧重方案如何实现。《技术与设计2》中，一般说来，流程和系统的设计，可以侧重方案的制定，而结构和控制的设计，则应在设计方案的基础上要求把实现的结果做出来。

技术实践项目有大有小，有集中，有分散。集中和分散要搭配安排，要让实践环节贯穿在课程教学的始终。一些费时少的实践活动，可以以课内作业来安排；一些费时多的实践活动，可以课内课外结合安排。

无论哪一项技术实践环节，都应该把目标明确、细化，一点点来完成。不能囫囵吞枣似的让学生整个做。

技术实践的项目需要规范化、成熟化，有些成熟的项目就可以固定下来，供每届学生使用并改进，不断的完善它们。

徐道安：

我们再来看《技术与设计2》模块实践的特征。

《技术与设计1》和《技术与设计2》两个必修模块教学，强调技术实践，强调学生的学习体验，从体验中获取对技术原理和技术知识的理解。刘亨金老师曾经对必修模块教学内容有过这样的总结：

在这里，不求系统，不求深入，但求广泛，求准确；在这里，既要和学生已有的体验相衔接，又不能重复学生已经知道的东西，要求课程的信息量要大，能给学生新的知识；

在这里，虽不要求有逻辑严密的演绎和推导，但却要求实现技术生活化，技术通俗化，要求技术的应用和迁移。

在课堂教学中，要做到“技术生活化、技术通俗化、实现技术的应用和迁移”，需要在理解教学内容的基础上设计好技术实践环节或项目。

《技术与设计1》和《技术与设计2》两个模块教学内容有区别和差异，对应的技术实践环节和项目同样要有不同的针对性和特征。

周仁忠：

《技术与设计1》模块技术实践的特点：

《技术与设计1》模块的教学内容是关于技术和技术设计的相关知识以及学生对技术设计一般过程的“经历”。

对应的，技术实践的特征是“过程”，强调设计的各个环节和步骤，重在对技术实践过程的体验。比如，强调设计方案的构思环节、重视设计中的草图、加工图的绘制、重视方案完成后的不断优化、重视作品加工的工艺、材料等，总之是强化设计和制作的各个环节，强调过程。

比如，教师们熟悉的实践项目“台灯的设计制作”、“小板凳的设计制作”、“书架的设计制作”、“笔架（笔筒）的设计制作”、“落地衣帽架的设计与制作”等，都符合上述特征。

姜腾：

再看《技术与设计2》模块技术实践的特点：

《技术与设计2》模块的技术实践的特征由教学内容的特点决定。

本模块内容的技术化程度较高，内容相对专业化。

技术实践的特征：

1、对应目标，要求明确

技术实践紧扣教学目标和教学内容。一节课、一章或一单元的教学目标，其中包含有设计实践的角度的目标要求，如体验什么，完成什么技能操作，经历什么，实现什么等。针对教学目标，对目标从实践操作方面作细化，提出实践项目的要求，如桥梁的桥面承重达到多少，流程工期优化的时间目标，湿度小于什么值时打开阀门滴灌等，对小组合作的要求等。实践活动围绕目标、要求展开。

2、贴近生活应用

本模块的技术应用性强，培养学生应用技术解决实际问题的能力是模块的核心目标，技术实践无疑是把技术知识、原理和技术操作相结合的具有应用特性的操作项目。如大家熟悉的人字梯的结构设计，雨伞架的结构设计，自动升旗装置的设计制作，自动收缩晒衣架设计制作等，与我们日常生活密切相关。