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专题二《技术与设计2》模块的整体解读(二)
更新日期:2012-9-23    作者:远程研修平台    编辑:admin    点击量:2582

专题二《技术与设计2》模块的整体解读(二)

来源:远程研修平台

2012年暑假

 

主持人:

各位老师,大家好!上一讲我们讨论了:

1、如何认识《技术与设计2》模块技术实践的特征?

2、《技术与设计2》模块技术实践方面的主要内容和教学要求应如何把握?

本讲,我们继续就以下两个话题进行讨论:

1、如何结合技术原理来进行技术实践教学?

2、在《技术与设计2》技术实践教学中体现技术文化、技术思想与方法?

最后,我们共同分析两个课堂教学片段。(17分钟)

 

第三部分

周仁忠:

如何结合技术原理来进行技术实践教学

《技术与设计2》模块侧重专题性技术设计,从教学内容看,与技术原理相关的内容占一定的比例,技术含量较高、现代技术特点较强,技术思想较为典型,专业性较强。有些内容虽在物理及其它学科中有所涉及,但那都是从科学原理角度的学习,要使学生从技术原理理解这些内容,仅仅通过讲课的方式是难以突破难点的,要求老师借助于实践教学,帮助学生理解、掌握技术原理,将技术原理应用在解决问题中的实际应用。

在教学中,有的老师认为本模块技术化程度加深了,教师难以上课。这些困难的克服,要从实践活动项目上寻找解决方法。可以寻找有针对性的活动载体,让学生们动起来。但是,要注意的是,这个“动”不只是动手,而是在动脑设计的基础上动动手,在动脑动手的过程中理解结构、流程、系统、控制等原理和方法。

比如,分析结构的受力,由于受物理学中受力分析的影响,在问某一结构受什么力时,学生的回答往往有:重力,摩擦力等什么的,这些都是指力的来源。而在通用技术课中问一个结构受什么力,是从力的作用效果来看,如果力的作用效果是使结构弯曲,那么结构受的就是弯曲力,如果力的作用效果是使结构受到挤压,那么受到的力就是压力,如果力的作用效果是使结构被扭转,那么受到的力就是扭转力,如果力的作用效果是使结构受到剪切,那么受到的力就是剪切力。但是这样讲理或者写写板书,是抽象的。如果采用让学生动手做一做试验,如,对某一结构施加力(PPT),然后看结构的形变,就可以方便的理解结构受力了。

 

  青:

再比如,如何判断开闭环控制系统?从概念角度讲,很简单,开环控制系统的输出与输入对应。如果课堂上采用实践方式说明这个问题,学生会很容易理解,针对一个生活中常见的简单控制,如红外水龙头,让学生伸手贴近水龙头给它一个输入信号,水就流出来,手离开水龙头水就不流了,很简单的实践项目,就会让学生对开环控制系统有感性认识。

教材中给出了一些实践项目,教师可以针对特定的教学环境,针对学校和学生的实际,选择或设计合适的项目和载体,供学生动脑动手实践。如结构部分的桥梁模型、物架,流程部分的迷你电扇的装配,系统部分的小型自发电装置设计装配,控制部分的水位控制模型、土壤湿度控制模型等。

 

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