第四部分

姜  腾：

在《技术与设计2》技术实践教学中体现技术文化、技术思想与方法

《技术与设计2》模块中包含丰富的技术思想方法和技术文化。实践教学不仅能够巩固和深化学生对技术原理的理解，同样能够加深学生对技术的思想方法和技术文化的运用和理解。

一方面，在每一个项目的实践教学中都可以渗透技术思想方法和技术文化，另一方面，教师可以选择以体验和感悟技术思想方法和技术文化为教学目标的实践活动。

我们看一个案例：

唐志浩老师曾做过这样一个设计——《燃气灶用可调高度的锅支架的设计》，如果把它设计为一个供学生在结构设计一单元做的实践项目案例，那么我们可以分析一下，在该项目的设计中，支架的结构能够支撑锅，不仅如此，支架还要能够调整高度以用于不同的锅，这其中必然考虑到优化等技术思想方法（PPT）

徐道安：

再看一个指导学生学习技术方法的课堂实例：

……

（要点：从技术实践对学生方法引领上，如举一反三）

段  青：

再看这样一个结构设计：放置在窗口外的两用晒衣架，白天放下来可以晒衣服，晚上收起来可以用作窗户的防盗网（PPT）。这一设计的起源和构思，都充满了人文关怀和节能环保。

此外，教师在本模块的实践教学中，更需要有意识的引导学生挖掘实践项目中的技术思想方法和技术文化的内涵。

教师关心的是，选用什么实践项目，既符合教学目标、符合技术原理，又能贴近学生、切合学生认知水平，既包含技术思想方法，又渗透技术文化。

大多数教师的教学实践表明，只要善于发现生活中的技术现象、发现有待解决的技术问题，就能找到实践项目。前面所列举的实践项目都是来自教师的智慧。

随着通用技术课程实验的深入，对实践活动的要求、学生作品的要求将会日渐明晰起来，会有明确的要求如对作品功能、作品技术数据、作品材料范围、作品加工要求等。

主持人：

现在，请大家和我们一起共同观看两个视频片段。请各位老师作点评。

第一个视频，是海南省海南中学叶朝晖老师上的《系统设计》一节课中的片段。

（插入视频：叶朝晖-系统设计.wmv，约4分钟，0：28——7：02）

……

周仁忠：

（从技术实践的目标、要求角度）……

姜腾：

（从实践目标的引出角度）……

徐道安：

（从实践内容与教学内容对应的角度）……

段　青：

（从实践项目选择与系统设计这一教学内容对应的角度）……