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专题四 技术实践评价的教学设计与案例探析(一)
更新日期:2012-9-28    作者:远程研修平台    编辑:admin    点击量:4119

专题四 技术实践评价的教学设计与案例探析(一)

来源:远程研修平台

2012年暑假

 

主持人:各位老师大家好,欢迎收看通用技术课程远程研修专题节目,本期节目研修的主题是“技术实践评价的教学设计与案例探析”,我们将围绕以下三个问题展开研讨。

问题1:如何进行技术实践过程的学习评价?

问题2:如何进行技术实践作品的评价?

问题3:怎样通过技术实践评价促进学生解决技术问题的能力?

 

本专题我们将采用研讨的方式进行学习,参与今天现场研讨的老师有:

教育部技术课程标准研制组核心成员段  青老师

南京市第27中学刘海林老师

海南省海南中学周仁忠老师

北师大天津附中姜  腾老师

 

欢迎各位老师到现场参与今天的专题研讨。为了更好的理解技术实践评价,先请段  青为我们介绍一下通用技术课程技术实践教学有哪些特征。

 

  青:《普通高中技术课程标准(实验)》指出,“每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的‘操作’体验”。

这也表明,普通高中通用技术课程是一门立足实践的课程。技术实践是通用技术教学主要的教学形式之一。技术实践教学是在把握通用技术课程总体目标的基础上,提出具体而明确的技术实践学习目标,根据学生的特点确定实践主题和具体内容。

技术实践教学强调实践活动的整体规划。在通用技术课程开设之初,就应依据课程整体目标要求,考虑本学期甚至本学年需要开展的技术实践教学活动,整体规划实践目标、实践主题、实践形式以及实践活动所涉及到的人员、器材、耗材、场地和时间等因素。

从通用技术课技术实践教学的内容和实施来看,学生技术实践活动包括了技术设计、动手操作、技术试验等多种形式,更加突出学生的参与、探究和体验。

同时,技术实践教学注重实践与理论相结合,在技术实践目标设计、内容选择、过程指导等各方面,突出强调技术原理的应用,使学生把基础知识、基本技能的体验与技术基本原理的学习融为一体、有机统一。

另外,需要特别强调,对学生技术实践的学习评价,因为它是教学全过程的重要环节。在技术实践的学习过程中,对学生进行持续、不间断地学习评价反馈,其价值不仅仅是了解学生发展的水平和状况,而且能够促进学生的学习和反思,保持学生对技术实践的热情。

 

主持人:在段老师的总结中,提出对学生的评价是技术实践教学非常重要的环节。那么要做好技术实践评价,应该注意什么问题呢?我们请现场的老师谈谈自己的看法。

 

刘海林:课程改革提出了学生的发展性评价的理念,对学生技术实践的学习评价也应遵循这一理念。发展性评价所追求的不仅仅是对学生技术实践的作品给予精确的结论,也不是仅仅给学生一个等级分数并与他人比较,而是要体现对学生的关注和关怀,要通过评价促进学生在原有基础上的提高,更要发现学生的技术潜能和特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识和发现自我。要在技术实践的学习评价中体现发展性评价理念,应注意发挥评价的激励、诊断和发展功能。

在技术实践活动中,不同的学生存在着差异,往往表现为不同于他人的技术素质、生活经历、爱好、长处和不足等,这使得每一个学生发展速度和侧重点有所不同。评价要能及时反映每个学生在技术实践中的学习水平,以正面鼓励为主。

在学生技术实践过程中,技术课老师应对多方面收集到的评价信息进行分析,从而正确判断每个学生实践中出现问题的症结所在,以便于有的放矢,对症下药,实行有效指导,同时,还要善于发现每个学生技术实践学习的不同特点及其发展潜力,为他们提出适合其技术发展的有针对性的建议。

 

周仁忠:我认为还要注意过程评价与结果评价相结合

只关注学生技术实践的结论,会导致学生求平庸而不思创新、图结果而轻视思维过程,对技术实践中出现的困难绕道而行。体验和反思是通用技术课程的特点之一,技术实践过程对学生而言尤为重要,应突出技术实践过程的评价。一方面应把评价融入技术实践的过程之中。另一方面在确定评价方式和制定评价量规时,应有意识地使得评价的过程成为学生学习和建构的过程,成为学生展示技术实践经历的过程。

强调过程评价不是否定结果评价。在评价的实施过程中,如果学生对自己的方案或作品感到不满意,在不影响后续学习的前提下,可以允许他修改或重试,直至满意。

 

  腾:我补充一点,也要注意阶段性评价与日常评价相结合

由于技术实践活动的丰富性,使得单纯的阶段性评价不足以全面反映学生技术实践中鲜活的、最有意义和最现实的状况。

对学生技术实践中的学习态度、知识技能、方法领悟能力、合作交流能力、创造能力等方面的评判,需要在技术设计与问题解决的特定情境下进行动态的、实时评价,要对学生技术实践中的优势和不足进行及时点评,及时了解他们在技术学习中的过程性表现,将这些日常技术活动中的各种学习信息进行收集、汇总,并与阶段性评价相结合,达到全面评价的目的。

 

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