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专题四 技术实践评价的教学设计与案例探析(二)
更新日期:2012-9-28    作者:远程研修平台    编辑:admin    点击量:1455

专题四 技术实践评价的教学设计与案例探析(二)

 来源:远程研修平台

2012年暑假

 

 

项目主讲人

            

时间(分)

插播内容

2-1

主持人

各位老师大家好,欢迎继续收看技术实践评价的教学设计与案例探析专题研讨节目。在第1学时,我们分析了技术实践评价教学的两个问题。即

问题1:如何进行技术实践过程的学习评价?

问题2:如何进行技术实践作品的评价?在第2学时,我们将继续探讨:

问题3:怎样通过技术实践评价促进学生解决技术问题的能力?

并通过评析具体的课堂教学案例,继续深入进行“技术实践评价的教学设计”的研讨。首先请各位老师就“怎样通过技术实践评价促进学生解决技术问题的能力”谈谈自己的理解。

1’

插入幻灯片中的第5

 

2-2

 

培养学生解决问题的能力,是课程改革的一个重要目标。通用技术课程目标重视对培养学生解决技术问题能力目标的落实,强调学生经历技术实践过程,能多角度提出解决问题的方案,综合运用所学知识和技能解决实际问题。我们不难理解,在技术实践过程中,隐含着许多技术问题,都需要学生自己提出问题、分析问题和解决问题。不但需要学生积极思考,挑战自己的智力,用多种技术思想和方法去分析技术问题,而且通常需要几个人或小组的集体努力,不可能靠简单的模仿来解决。这也表明,技术实践教学能够有助于培养学生解决技术问题的能力,同时也就要求对学生技术实践的评价起到相应的导向和激励作用。

 

 

 2-3

刘海林

1、明确评价内容是实施评价工作的第一步。为培养学生解决技术问题能力,制定技术实践的评价目标就具有重要的意义,需要突出对学生发现和提出技术问题的评价 

爱因斯坦指出,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。在技术设计、动手操作、技术试验等技术实践过程中会出现许多值得探究的技术问题。通过对实践过程的评价反思,起到激励学生主动发现问题和提出问题的目的,从而逐步形成问题意识和发展解决问题的能力。例如,在《简单控制系统的设计》技术实践活动中,确定了“雨天自动关窗系统”设计项目。可以采用技术活动记录的评价方法,在设计过程的各个环节和阶段,引导学生记录控制系统设计遇到有关控制手段、模型结构、制作工艺和材料及加工工具等等技术问题,提出自己的解决想法。通过组织学生对这些问题的交流和探讨,不但有助于学生逐步形成解决控制系统设计方案和完成模型的制作,而且培养了学生主动发现和提出问题的能力。

 

 

 

周仁忠

 

2.重视对学生多角度提出问题解决方案的评价

技术实践中的问题是多种多样的,解决问题的方法也应该是多种多样的。由于每一个学生都有各自不同的知识体验和生活积累,在解决问题的过程中每一个人都会有自己对问题的理解,并在此基础上形成自己解决问题的想法。适时对这一实践过程的评价,可以发展学生从多角度思考,用多种技术思想和方法去分析技术问题,生成多个解决问题方案的能力。同时,有助于学生加深对所学技术设计原理的理解,发展解决问题的能力。而且可以在与同伴的交流中体验设计方案决策的多样性。

 

 

2-5

 

3.加强对学生与人他合作交流的评价

现代社会在要求人们进行激烈竞争的同时,又需要人们进行广泛的多方面的合作,这就要求培养学生合作解决问题的能力。在技术实践中,常常采用小组合作学习的方式,学生在小组里面有相同的目标,有各自的分工,在与同伴交流设计的思想和方法、动手制作、评析作品的过程中,小组成员之间相互激励与促进,形成竞争与合作并存的人际关系,解决问题的能力会逐步提高。因此,在技术实践评价目标中,要加强对学生合作和交流的态度和意识的评价和反馈,可以运用技术实践记录报告、作品的评析等方法,强调小组成员的分工,记录小组成员所做的贡献,加强成员之间、小组间的沟通、交流,激励学生合作学习的积极性和主动性,进而形成协作、交流与分享和团队意识。

 

 

2-6

 

4.注重对学生反思的评价

在技术实践活动中,形成解决问题的设计和制作方案是非常重要的,而对解决问题的结果和过程及时反思也是非常重要的。反思是通过从一个新的角度,多层次、多角度地对技术实践过程进行全面的考察、分析和思考。它是发现技术问题的源泉,是促进技术知识同化和迁移的极好途径。在技术实践过程的评价中,引导学生关注反思,从中学生看到了自己在技术实践中所表现的能力,看到自己的确有能力解决问题。同时,也加深对技术问题的理解,而且获得解决技术问题的经验。

 

 

2-7

主持人

感谢各位老师分享个人的体会。下面,我们将通过评析《简单结构的设计》课堂教学案例,继续深入进行“技术实践评价”的研讨。先请姜腾老师介绍一下所选取的课堂教学案例。

 

 

2-8

 

为老师们选取的这个课例是技术与设计2“结构与设计单元”——简单结构的设计》一课,上课老师是浙江省温州市乐清芙蓉中学张建攀老师。这节课教学以“茶几的设计”为载体,呈现结构设计的一般过程。教学过程突出学生探究和动手实践,强调学生实践过程的评价和作品的评价。通过茶几设计的实践活动,学生有效地掌握了简单结构设计的方法,理解结构设计应考虑的基本因素。

课例的教学环节主要包括:导入新课、制定茶几结构设计方案、茶几模型的制作及评价和总结延伸四个环节。请老师们关注两个技术实践环节,一是,制定茶几结构设计方案环节,张老师引导学生分析茶几模型,分析茶几结构设计应考虑的基本因素,之后采取小组合作学习的方式,构思茶几的方案,利用草图表达出来,并进行相应的评价。二是,茶几模型的制作及评价环节,张老师组织学生按照设计方案,利用塑料胶片、铁丝、橡皮、双面胶和手工工具,完成茶几模型的制作,并进行作品的评价。

 

删除第1次录制的介绍,使用第2次录制的连续过程

2-9

主持人

下面,请老师们带着“技术实践评价”专题的三个核心问题,收看《简单结构的设计》课堂教学案例的第一部分。

播放:《简单结构的设计》课堂教学案例

 

插入课例录像

2-10

主持人

《简单结构的设计》的课例先看到这里,请各位老师对《简单结构的设计》课堂教学案例进行评析。

 

 

2-11

刘海林

周仁忠

 

 

案例进行评析

 

 

2-12

主持人

感谢各位老师的评析。

衷心的希望通过本次研讨节目,激发老师们对技术实践评价教学深入的思考,成功地完成新一轮的通用技术实验教学。

作业:

1)请完成一个对简单结构设计实践过程和作品评价方案。并请说明你的方案是怎样促进学生解决技术问题的能力。

2)在技术实践评价教学中,你遇到哪些困难,你是如何应对的?

 

插入

幻灯片中的第6

 

 

通用技术网www.tyjs.org整理

2012.9.


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