说明：本网站长在2019年申报的省级重点课题《中小学教师网络学习空间应用技术研究》，正是当今如火如荼开展的《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训》的具体应用。为了让课题更好地推广应用，也为了更多的老师能获得这个课题资源，现把这个课题的内容发布在自己的网站上，以期更多同仁在信息技术应用方面获得长进。

每一篇文章有多节，每一节根据文章的长度在网站上放一个或多个页面。

湖南省平江县第一中学  张从军

第五篇  微课处理技巧

随着现代技术的发展，也随着教育教学条件的改进，利用现代化教学手段进行教学，已经越来越受到重视。其中的微课就是在这一技术条件发展下产生的新的教学手段和方式。而广大教师要把微课应用于教学，关键的是教师要掌握微课的制作方法和技巧，而教师现在缺少的正是这些技巧。有一些老师有想法，却苦于没有制作技术，不知道如何操作，不知道处理视频、音频或是视频与音频的合成等技术，导致教师不能将微课应用于教学。因此，本篇《微课处理技巧》篇，主要是从技术的角度来探讨技术操作的问题。

什么叫做微课，根据百度上查找到的定义，概括一下放在这里。

本篇技术文章我们不以理论探讨的方式进行，只是从本课题的技术性方面进行阐述，如何做好微课、录屏软件介绍、几种录屏方式、微课的合成等方面进行探讨。但微课的基本定义还是要搞清楚，于是，就把百度的内容作一简单的再现。

基本含义

一、“微课”的组成

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。（2）教学内容较少。（3）资源容量较小。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。（5）主题突出、内容具体。（6）草根研究、趣味创作。（7）成果简化、多样传播。（8）反馈及时、针对性强。

十大特征

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

1．主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

2．流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3．教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4．教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5．资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6．精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7．经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8．自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9．制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10．配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。[1]

三、微课的分类

1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。