能力有限 热情无限

刘小虎

2013.12.30

我是一名普通的中学教师，2002年12月21日，学校选派我参加济南市科技辅导员培训会，在聆听了专家的几场发明创造报告后，我恍然大悟：“发明创造原来如此！”在一种强烈的责任心和好奇心的驱动下，便从零开始尝试发明创造教育。我教过高中物理、技术、研究性学习、校本课程，但我一直默默地钻研、探索、推广青少年发明创造和知识产权教育。是2002年那一场“发明创造科普报告”改变了我的工作轨迹。而这一干，就是11年！

此刻，我不由自主地想起了“山东省青少年科普专家团”，一年来我们在山东省如火如荼地开展“山东省科普报告百校行”活动，让更多的学生有机会聆听有趣的科普知识。我从2002年的科普报告受益者到今天借助这个平台，为更多的学生普及科技创新知识，交流发明创造经历，辅导创新发明实践。庆幸的是2013年我也参加了23场科普报告。虽然我的能力有限，但我参与科普教育的热情无限。

我没有高深的理论知识，但我努力与学生“用心交流”，“用情感化”。我的讲课从最简单的1+1开始，借助发明案例让学生明白“组合可以创新”，与学生分享我的感悟：“1+1＝2是一种习惯，1+1≠2是一种创新，1+1＝1是组合发明，1+1＞2是创新本质，只要会算1+1就能学会发明创造。”转变学生对发明创造的神秘认识，激发学生的创新意识和兴趣，让学生走进生活（看常人所看），善于思考（想无人所想），勇于创新（做没人所做）。让科普的讲堂变成和学生心与心交流的乐园。我讲课时常提出要求：“笑声多多，想法多多，问题多多，快乐多多。”提出希望：“让学生记住老师讲过的一句话、记住课件中的一幅图、理解展示过的一件发明、产生一个新的创意。”学生在反馈意见中常写到：“小虎老师说了1+1等于发明创新。”我认为这就足够了！给孩子一颗创新的种子，创新潜意识迟早会产生正能量。

“山东省青少年科普专家团”是一个科普大家庭，通过这一年的活动，我深感团队的凝聚力和责任心之强，尤其“老团员”对我们“年轻团员”的教导和帮助无微不至。还记得2013年10月21日至24日，我和姜伟光、赵刚男、赵长英、赵长峰四位教授一起参加东营市的科普活动。几位长者针对我不够活泼、气质不好、普通话不标准等问题，群策群力帮我纠正错误，鼓励我树立自信，让我很受鼓舞。尤其是23日，我和姜伟光、赵刚男两位教授同行上午到垦利县讲课，下午到河口区讲课。因为我讲的“让创新为高考自主招生服务”对高中生极具影响力，垦利县第一中学晚上又增加了一场。两场报告完后两位教授已经很累了，但姜伟光、赵刚男两位教授毅然决定留下陪我去讲课并全程听完我的讲课，还给了我好多建议。

最我令感激的是活动结束后，姜教授还将经过写进了他的“典范式科普日记”，在此引用：“……当晚七点半小虎老师的报告在垦利一中开讲。近500多名高二同学和许多慕名而来的学生家长让礼堂座无虚席。但是让我们更为难忘的是小虎老师的报告过程。他一改平时的略显羞涩，在科普讲台迸发出极大的能量，整个会场始终充满着诙谐、幽默，在轻松的互动气氛中进行。近两个小时的报告过程始终在他的掌控中，并顺利圆满地完成了这场临时增加的科普报告。让我没想到的是他那夹杂着西北口音的普通话恰到好处、好听易懂，普通话不太标准反而成了一大优势和特色。整堂课简直就是一堂科普经典之作，同时也让我先前的担忧烟消云散。结束时我由衷的向小虎表示祝贺，祝贺他的报告如此的赏心悦目，引人入胜。当我们回到市区宾馆后已经接近22点了。躺在床上，脑海里不断涌现出小虎老师那一幕幕精彩的片段、那一段段激情的演讲……”也许姜教授过奖了，我年轻，我还是科普专家团的新生，我将一如既往地借助科普平台宣讲科技创新知识。

我认为“常规课堂是馒头，科普报告是咸菜。”我们应该携手创造机会，通过科普报告的形式给学生换换学习口味，给孩子更多的科普信息和知识，促进孩子的可持续成长。