三、统一思想，全体教师动员，齐心协力

校领导们通过学校的教职工会向老师们做创新教育的介绍，分析了开展创新教育的紧迫性和必要性。“创新赢未来，湘乡四中要顺势而为！”这是四中决策者管理思想的创新性思维的体现！同时，通过专题会的形式一起学习创新教育的理念。科技创新教育不是某个人的事情，全体动员，形成一股合力，让老师们意识到：湘乡四中的科技创新教育不是一时之热！它将成为我们的强校之本。

四、制度和硬件支持，让科技创新课的开展有“靠山”

湘乡四中专门规划了创新教育体系，将科技创新教育纳入教育教学活动之中，不仅将通用技术、研究性学习、信息技术等学科纳入高一和高二年级课程，更是适时增加了课时量，将科技创新教育当作正课看待。

另一方面，身为农村高中，虽然资金不足，但学校仍旧一次性投入数万余元装备了通用技术实验室，添置了创新教育器材，并充实了图书室、阅览室的创新教育书籍。同时，在校舍紧张的情况下，从大局出发，将领导们开会的办公室装修为“创新教育办公室”方便科技老师们对学生进行辅导。

五、发动宣传，鼓励学生参与科技创新教育

“学生参与进来了，科技创新教育才是真的开展起来了。”学校通过多种途经宣传科技创新，让学生意识到，有时候他们的“胡思乱想”、“灵光一闪”，正是创新的源泉！农村的孩子虽然视野不够宽阔，但生活能力较强，观察能力也更细致，学生的兴趣很快便被科技创新宣传所激发，很快，就诞生了一个又一个的“金点子”。有些金点子看似简单，却能解决很多生活中的问题。学生们很快就认识到了创新的乐趣，也开始自发的参与进来。

最开始，每班是少数的几件应付式的“创意表”，后来，成沓成沓的交，最后，上交创意表已成常态，整班都交，甚至一人多表。截至目前，科技创新老师已收到各类作品和创意达两万多份，产生优秀创意八千多份，实物一百余件，培训学生人数达4000多人（部分已毕业）；我们的创新办公室，也由门可罗雀，变得人气非凡。

学校创新教育小组也没有闲着，他们趁热打铁，通过一系列的活动，最大限度地激发着学生们创新的热情：

由科技创新老师牵头，成立“创新社团”。让爱好科技创新的学生有一个自己的家。创新社团主要事务均由学生负责，老师只进行指导和一些必要的帮助。对于一些在创新社团中工作出色的学生，则颁发“特殊贡献奖”。

每月印制“湘乡四中校园创新报”发至各个班级，及时将学生的优秀作品展示出来供大家观摩、学习。学生们都有很强的表现欲，而创新又与学习成绩无太大关联，每个人都有展现的机会，而奇思妙想正是他们的强项。

每个月在校园内张贴科技创新专题宣传栏，将一个月内最优秀的作品和创意展示出来，结合学生投票和科技创新老师的点评，选出每个月的“创意之星”（数量多）和“创新小天才”（优秀作品多），公开表彰并进行奖励。

每期科技创新工作组的老师们会将该学期内每个班级、每个学生的创意作品总数和优秀创意作品总数进行统计和展示，并对其中的先进班级和优秀个人予以表彰。

每年4月份的最后一个星期为学校的“科技节”，在为期一周的时间内，我们有大型的科普宣传、名人讲座、作品展示、科普竞赛等一系列活动。

六、指导学生参加各类比赛

创新教育的开展不是为了比赛，但比赛更能激发学生的创新思维，并可以拓展视野，了解世界；同时，比赛也给学校创新教育工作提供了一个指向标，以此实现自我检测和自我修正。我校学生在科技创新老师的指导下，先后参加第9届“中国宋庆龄少年儿童发明大赛”、第2届和第3届“全国校园发明创意大赛”、第33届“湘潭市青少年科技创新大赛”，第11届“全国中小学信息技术创新与实践活动”等，虽初出茅庐，但成绩斐然。