三、课程资源开发与利用的管理

    　高中新课程的很好实施需要强有力的课程资源做保障。县（市）区政府和教育行政部门、教研部门对课程资源的开发与利用应加强管理与协调。

  　  1、县（市）区教育行政部门对课程资源开发与利用的管理与监督

（1）合理配置资源。县（市）区政府和教育行政部门应大力支持学校实施新课程，为基础教育提供足够的基本资源，使其达到实施国家课程标准的起码要求，包括提供足够的教师、时间、材料和设备、适当而安全的场所和社区。

（2）强化各种公共资源的相互联系与共享。加强对可利用的资源进行整体盘点，建立课程资源数据库，建立学校与学校、学校与社区、学校与其它行业和部门（如图书馆、科技馆、博物馆、青少年活动中心、政府机关各部门等）联系的渠道和机制，以方便各校查找和使用，提高课程资源的使用率。

（3）优化配置教师队伍。加强教师队伍的建设，为教师提供专业发展机会，保证教师用于专业发展的资金和专业时间，提高教师进行有效的、科学的教学所需的能力。通过教师队伍的建设来带动其他课程资源的优化发展。

（4）建设一些紧缺的课程资源。建立课程资源中心，协调各方力量，开发区域共享的网络资源，网络资源包括教育环境资源、教育信息资源、教育人力资源等；创建技术实践基地、综合实践活动基地和教师校本培训基地等。

（5）做好课程资源开发与利用的督导与评估。如校内各种设施场所（图书馆、阅览室、各种服务设施、教学设施、计算机房等）的建设是否配备齐全以及是否得到充分利用；校内各种设施场所与校外的场所、机构（图书馆、少年宫、博物馆及其他各种社会机构）是否得到有机的整合，校内外资源是否得到优化配置。

   　 2、县（市）区教研部门在课程资源开发与利用中的职责

（1）县（市）区教研部门应加强对各高中校、各学科的指导，关注各校校内外课程资源的开发与利用情况，使学校和教师能合理选用、优化和整合适合本校、本学科的课程资源。

（2）县（市）区教研部门与各校骨干教师组成“课改专家组”或成立“课改中心组”，定期进行课改调研，指导各校进行课改，实现经验共享；通过跨校开课、远程教育、教学开放周、骨干教师开放课堂等形式，以实现“教师资源共享”和“教研资源共享”；建立区域性样本校和成立区域性“优秀教师联盟”，发挥样本校、优秀教师的示范、辐射作用。

（3）集中力量开发一些具有普适性的课程资源。如：围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；综合实践活动资源；乡土研究课程资源；科学—技术—社会课程资源；科技实验与活动课程资源；学科与信息技术整合教学的资源等。

3、学校在课程资源开发与利用中的具体任务

（1）建立优质课程资源开发、管理、应用组织机构，制订资源开发与应用方案；校内资源（图书馆、实验室、网络）和社区教育资源的开发与利用；建立各学科教学资源库；建立综合实践活动工作室。

（2）分析确定课程资源开发及应用的目标和内容，要重视学科资源的开发及应用，用好教材，拓展教材的使用空间，加强与其他学科之间的整合。要注重校外课程资源开发和利用。

（3）建立课程资源开发与应用保障措施，一是制定科学规范的优质资源管理制度，加强管理员培训工作，提高管理员的资源管理水平，建立学校教育教学资源库（包括名师资源库、学生资源库、课件资源库、优秀案例、论文、反思、随笔资源库、课堂实录资源库），建立资源索引数据。二是成立课程资源开发组（以教研组为单位），明确目标任务，定期检查开发情况，各个小组资源开发情况纳入考核。学期末对各小组资源开发情况进行展示，评出优秀资源开发小组给以奖励。

（4）确立课程资源开发与应用的校本策略，一是把课程资源应用与开发同时并进，一边开发，一边应用，在实践中改进。建立教师资源应用制度，对资源的应用进行记录。学校不间断开展资源应用大赛，提高资源应用效率。继续深入开展教育教学研究，不断开发新资源。 二是加强校际合作，校际之间实现课程资源互补和共享。三是要把教师、学生的多元角色特点纳入课程资源，合理整合教师资源，注意对教师资源进行合理的开发和应用。充分利用学生资源，把握课堂上生成的资源。

湖南省平江县第一中学  张从军  根据培训资料编辑整理