清代河南为何仅出了一位状元

河南省许昌高级中学

作者：葛恒楠

辅导教师：邹鹏  许成龙  胡银伟

项目简介

1、项目摘要：北宋末年，政治中心转移，河南在全国的政治文化地位开始逐步滑落,至清代仅出了一位状元（文状元）。本研究从家族科举史入手，通过政治、经济、文化等各个方面深入探究河南在清代沦为人才欠发达的原因，得出以下结论：①经济落后是造成文化贫瘠的主要根源，②地方大环境文风学风是影响人才培养的重要因素，③优秀的家风家教能够为人才培养创造良好的教育环境。研究从不同角度考辩，以期为当今人才培养与教育事业发展提供借鉴。

2、选题确定：在研究家族史的过程中，了解到家乡河南在清代仅出了一位状元，十分震惊，亦颇为遗憾，联想到几百年来河南的落后局面，决心做一番探究。

3、目的思路：对清代河南科举状况与人才发达进行对比分析，探究出清代河南状元为何仅出一位的影响因素，为现代教育提供借鉴。

4、研究过程：①确定研究课题，制定研究计划。②收集有关方面的文献资料，参观考察相关古迹。③根据需要对科举家族后人、地方文化名人进行有目的的调查访谈。④请教老师进行归纳整理定稿。

5、研究方法：研究过程采用了查阅文献、实地参观考察、访谈科举家族后人、统计分析数据、图表比较等研究方法。

6、创新之处：①研究领域的创新。同类对清代状元问题的研究更专注于科举发达，而对西部、北部欠发达较为薄弱，针对清代人口大省河南为何只出现一个状元的研究存在漏缺。②研究视角的创新。采用跨学科的交叉视角，从家族科举史入手，将个案研究和综合分析相结合，微观与宏观相结合，进行清代状元仅出一位的影响因素分析。

7、同类研究：通过查阅文献尚未发现关于清代河南为何仅出一位状元的同类研究。

8、完善设想：清代河南状元只出了一位，但进士还是有一定数量的，进一步研究河南进士分布情况，对研究河南在清代为何仅出了一位状元的问题更有说服力，对研究河南在清代的人才状况也更具有普遍性的意义。

上海市随迁老人心理负担现状分析与建议

上海市卢湾高级中学

作者：赵欣妍

辅导教师：刘金艳

项目简介

摘要：随着城镇化进程发展，人口持续向城镇集聚，上海外来常住人口每年增长50-70万，随迁老人人口也随之快速增加，引发的认同危机、心理健康等问题不容忽视。本研究通过文献分析、个案访谈从家庭矛盾、社会融入两个方面对随迁老人的心理负担进行分析，研究发现：随迁老人物质需求得不到满足，对养老的担忧，因为养老金地域差异和子女收入的差异；随迁老人闲暇时间匮乏，家庭“工作”太多；对目前生活状况不满，看不惯家人的生活习惯；社会分层想象引起的自卑心理；权利以及家庭角色的转变等；与上海人交往方面存在方言问题，社区存在老人的“派别”之分；同时他们的融入又受到社会制度性排斥如户籍制度、医保问题和乡愁的阻碍。

从随迁老人、随迁老人家人、上海老人、社区居委以及政策角度提出缓解随迁老人心理负担的建设性意见。

课题缘起：邻居王奶奶是一位外地老人，跟随儿子来上海快一年了，生活很平静，乐趣也多多。但是现在，我不再常看见她进进出出，话也少了，直到有一天听见她在走廊里用别扭的普通话说“我要回老家去了！”她的儿子则万般挽留。原以为老人从外地特意赶到上海是来享福养老的，但是现在我发现这些老人的生活没有想象中那么容易，那么开心。

目的：了解随迁老人这一特殊群体存在的心理负担的现状，并进行原因分析，讨论缓解其心理负担的对策，从而使其更好地融入上海，留住其子女更好服务于上海，同时也能补充和丰富对外来人口的研究。

在本论文之前共有四篇关于随迁老人的调查，但是称谓不统一，主要从现状探析和社会融入两个方面开展研究，且尚未有针对上海市随迁老人的专门研究。

创新点：1.研究对象为随迁老人。对于流动人口的研究是当今社会关注的焦点，但主要集中在外来务工人员和随迁子女身上，忽略了随迁老人。2.选取外来人口最为密集的城市之一上海，其异质性更强，社会融入也更为困难。

进一步的研究设想是依据子女社会层次对随迁老人进行更具体的分类与研究。

色彩对昆明部分人群性格影响的初步探究

作者：云南省昆明市第十二中学曹滢洁

云南省昆明市第十二中学李洋

云南省昆明市第一中学李其伦

辅导教师：李姌

项目简介

该研究旨在透过文献研究、实验调查等方法，探究“色彩对昆明部分人群性格的影响”这一课题，为了解人的多样化性格和改善人的性格缺点提供参考与帮助。在电视上我们了解到色彩心理学这门学科，对其产生浓厚兴趣并做了深入研究。我们查阅了一些关于色彩心理学的资料，然后设计了整个研究方案，最终确定使用发放问卷的方式进行些调查，制作了问卷并在昆明各不同层次的人群中广泛发放。

通过数据整理和资料分析得出如下初步结论：1．色彩能带给人各种感觉；2．色彩能够代表不同性格；3．不同性格不同场合对应不同着装。

通过以上初步结论，我们提出了几点建议：1．可以通过每个人所喜欢的不同颜色去了解他人的大致性格，这不失为一个了解他人的新渠道。2．通过对自己喜欢的颜色及平时喜欢穿着衣服的颜色知道自己存在哪些性格优点与缺点。3．通过服饰颜色的搭配来寻找自己的性格缺点，使其得到一定程度的改善等八条建议。

在他人的研究中，乐嘉主要用红蓝黄绿把复杂的生活变得简单明朗。让你我学会如何找到自己的天赋潜能，并不加压抑的充分施展。检查自己读人的方法是否正确，以便拥有你希望的与搭档、亲友间的健康关系，最重要的是，你将知道自己是谁。乐嘉的色彩让大家色彩的关注更上了一个台阶。

在云南这片美丽丰饶的土地上，聚居着26个民族，民族的多样性使得这一建筑色彩文化的多样性尤为显著，在多民族文化的土壤中孕育出的传统民居色彩文化源远流长、异彩纷呈，彰显着独特的魅力，体现了取其天然的原生状态；炽烈纯朴的民族性格；独具特色的民族标识性。通过本次研究来发展云南少数民族的文化特点。

我们项目有三个人参与研究，其中，李洋负责本课题的背景研究及做课题前的准备工作。曹滢洁负责本课题的问卷发放及整理。李其伦负责本课题的问卷分析及总结。

构建校园校本文化特色促进学生全面发展

——安顺市第二高级中学校本课程的调查与建议

贵州省安顺市第二高级中学

作者：程璇

辅导教师：竺凌华　偲程艳

项目简介

一、摘要：课题意在探究安顺二中校本课程的开设内容、方式及发展方向。通过问卷调查、采访、提出建议、建议的实施与反馈等方式，了解学生对我校校本课程开设的满意程度及相应需求，探索出能促进学生全面发展，并能与校本文化及地方特色相结合的校本课程。

二、背景：发现同学对我校校本课程开设有失落感，了解到同学们对校本课程的内容、形式上的需求及希望能进行改革等。因此，便确定了“从学生眼中看校本课程”的课题。

三、研究目的：了解学生对我校校本课程开设的满意程度及相应需求，发现我校校本课存在的问题并提出改进建议,以完善我校校本课程的开发。

四、研究思路及过程：1、通过资料学习，采访教务科科长，广泛收集老师、同学对校本课程开设的看法等设计调查问卷；2、分发、回收调查问卷，统计数据并分析结果；3、提出我校校本课改革的建议，并向校长汇报；4、对建议的采纳及实施；5、设计调查问卷，了解学生对改革后校本课程开设的反馈意见。

五、研究方法：访谈法，问卷调查法、数据统计分析法，对比法六、

创新点：1、从学生怎样看待校本课程的角度，设计内容丰富详细而全面的调查问卷；2、调查问卷的数据、分析、建议为及教师全面了解学生的真实想法提供了有利的帮助，使能从以学生为本的角度不断改进目前存在的问题;3、立足于学生的爱好需求及全面发展提出了“构建校园校本文化特色，促进学生全面发展”的校本课程开发的创新思路，4、领导积极采纳了调查中的建议，并对开展校本课程的方式、内容等进行了调整和改进;5、课题的研究,同时也为其它的进一步改进开设校本课的教学方法，更好地走特色道路提供了有益的借鉴。

七、他人研究的调查：没有查找到立足于学生真实的看法、观点及建议等来开展校本课程改革的事例。

八、完善设想：继续关注学生对校本课的综合看法，不断学习和思考校本课新的改革方法并向汇报。