植物标本采集和保存工作坊

申报单位     中华基金中学

项目简介

「植物标本采集和保存」是一个跨学科的活动，通过开展实地考察和工作坊，让学员获得在植物收集和保存方面的基本知识和技能。同时，学员亦可通过互联网上的Edmodo学习平台，使用移动的通信设备进行实时的信息活动和交流。当然，还有一个隐藏的议程，就是增加同学环境保护和维持生物多样性的意识。

筹备这项活动从在龙跃径进行预备的实地考察开始。龙跃径是一条在学校附近很受欢迎的休闲步行径，有丰富的本土植物。根据物种及其自然栖息地，沿径分14个参考点，便于识别。实地考察后立刻进行宣传活动，动员参与者。在第一个植物标本采集和保存的工作坊中，学生接触到植物分类学和标本采集的伦理和技术概念，从而获得有关植物鉴定和保存的基本知识和技能。

相关简介与参考资料，在工作坊中分发给与会者。正式的实地考察在一个早上进行，随后下午在实验室对采集的标本进行初步处理。学生以小组型式活动，各组配备一个iPad mini在不同的参考点工作。沿径有3个移动Wi-Fi路由器，各小组可通过互联网，在为活动特别建立的Edmodo平台进行上传及分享信息和照片。他们也可以在网上找到其他的数据。收集到的标本在实验室进行平整按压并放置自行干燥，保存至两个星期后第二次工作坊进行最后一步。同学把标本稍为修饰后固定在一张纸上，并记录相关的数据，学生也藉此机会整理他们的Edmodo材料。保存完好及有特色的标本，最终会存储在学校的标本馆中。最后进行全面的检讨，活动的最初目标已基本实现。

作为活动的成果之一，我们成功研制龙跃径的电子地图。该地图以实地考察为基础，记录沿径各参考点的特定植物物种，附有简单的说明和示例性的照片以示其重要特征。各物种以超链接组织起来，方便检索。电子地图是龙跃径实地考察的有用参考。它可以很容易地更新，以记录栖息地上的物种在季节和环境变化中的演变，将是很有用的数据纪录。

魚樂天地

申报单位     香港科學學會---漁務處

项目简介

养鱼在香港近年来十分普及，在我们身边可能已经有不少人都在养鱼或是曾经养过鱼，但是，我们也发现很多人就在初养鱼时就会经常地发生陆续死鱼的问题。最后，很多人都会放弃养鱼，或者继续养鱼，但毫不思考当中的过失。

养鱼，是一门学问。由自来水开始到水温变化，鱼类习性等等的问题都要高度注意，不可以忽略任何一个问题，因为可能简单一个问题，就会让鱼缸中的鱼无辜死去…养鱼，同时是一门艺术。我们可以在鱼缸中设置不同特色的装饰物，如水草、木、石等还有各种装饰物，这些对于装饰一个鱼缸来说是不可或缺的，但要做的好，就不太容易了。如果一个成功的鱼缸又会如何?我们相信，要弄一个成功的鱼缸，并不困难，而且当中带来的乐趣还有回忆也是值得大家去实践的。

养鱼除了技巧，也会涉及很多的鱼类知识和科学原理，当然，最令人满意的莫过于自已的鱼展现出了属于自已独特的，不可代替的个人风格。有鉴于此，我们希望借着介入各种科学原理，技巧和心得，把养鱼这门兴趣推广出去，让更多人了解养鱼的乐趣还有当中的科学原理，使初学者们不会这么轻易养死鱼，并更上一层楼，发展出属于只有自已才能造出的鱼缸。鱼缸这一种艺术不单单能培养出多元化的兴趣，还可以创造出属于自已的独特风格，提升生活乐趣，这种独一无二的乐趣又怎能不跟大家分享呢?

我与科学家做“同事”

——上海市杨浦区优秀高中生进院士团队和高校实验室开展科研探究活动

申报单位     上海市杨浦区高中生科技社团联盟

项目简介

为了让热爱科研探究的高中学生能提前接触到高校专家与实验室、体验如何开展科研，从2011年起我站组织开展了“优秀高中生进院士团队和高校实验室开展科研探究活动”（简称“双进入”探究活动），让一批有科技探究热情和创新潜力的高中生进入高校实验室，在专家导师带教、区少科站项目班主任协调下，以探究课题为载体，体验历时大半年的探究过程、学习科研方法、提升科学素养、培养创新能力。

活动包括社团进高校、专家测评、科研技能培训、双向选择面谈、试带教体验、科研探究实践、多元评价、同伴间分享论坛、展示交流等环节，开展多年来成效显著：有效提高了我区高中学生的科学素养，参与活动的高中生对科研方法、治学态度、自己的专业发展有了更深入的理解；带动了学校的科技探究气氛，高中学生科技社团的数量不断递增；创建了高校与高中教育的衔接通道，参与带教的高校团队呈每年递增的趋势；得到了社会媒体的广泛关注，在活动基础上申报的教科研课题已经被列为上海市教育科学规划项目。

这项活动首次聚焦于学生在高校体验科研的经历而非成果本身，为高中与高校互渗合作、培养科技创新后备人才提供了参考，也为区域利用自身优势推动科技科普教育提供了范本。

节水行动在建小

申报单位    “节水行动志愿者”社团

项目简介  

秉承我校“培养黄浦江畔现代中国人”的办学目标，针对他们关于自来水问题的疑惑，引导学生进行系统性的实践研究。同时，树立同伴教育理念，以学生社团形式展开，影响并带动更多同学参与到实践活动中去。注重学校、家庭、社会的联动，利用我校毗邻黄浦江的优势，开发上海自来水科技馆和东区污水处理厂科普教育基地的教育功能，让科技实践活动走出课堂、走出校园，到家庭、社会中去考察、调查，发现问题，并探寻解决问题的方法。小手牵大手，让节水创意走向社会。从而在全社会形成“知水、爱水、惜水”的共识，把节水的方法真正落实到实处。学生经历了饮水思源—寻水、考察水厂—知水、落实行动—节水三个阶段的科技实践活动，第一阶段寻水，通过活动让学生了解生活用水的来龙去脉，引发活动寻求。第二阶段知水，通过考察科普基地，进而探究、体验净水实验，从而感悟自来水来之不易。第三阶段节水，从搜集或创意节水金点子，到实践节水实验，再向学校、家庭、社区辐射。通过活动，增强了学生的社会意识，体验做一个对社会有用的人；拓展学生科学视野，丰富学生学科学的经历；既锻炼了学生的探究能力和解决实际问题能力，又增强他们的创造意识，提高了学生的科学素养。活动共有700多学生参与、收到2000余份学习单、将近二十个班级召开以“寻水、知水促节水”为主题的校班会、百余份“节水”金点子和电子小报、三百多位学生代表及家长共同参与的考察活动、一百多位学生于实验室中的数次科学实验令节水金点子层出不穷。众多的金点子使节水行动可操作，有实效，从校园至社区，掀起了“节水”热潮。《小学科技》杂志2014年2月的期刊也对活动进行了报导，形成一定社会效应。活动从学生中来，到学生中去；突出个性，兼顾全面；校内、校外，书本、自然紧密结合，我们的科普教育在实践中化抽象为具体，化无形为有形，学生探究意识日益增强，科普教育开辟出崭新天地。