2022年08月13日   星期六   农历壬寅年(虎)   六月十八
当前位置: 网站首页 - 相关链接 - 科技创客 >> 正文
《北京昊科疯狂科技教育》介绍
更新日期:2014-4-26    作者:北京昊科科技教育公司    编辑:admin    点击量:12685

3.3.《疯狂博士玩转科学》教学方法

1、探究式学习法

也称研究性学习,学生在教师指导下可以像科学家那样,通过亲身实践,探索发现新的事物以及隐藏其后的规律的一种学习方法。相对的是接受式学习,在我国目前普遍存在被动接受式学习。探究式学习,其本质是要转变幼儿的学习方式。

()提倡学生在科技活动中进行探究式学习主要基于

①探究学习有利于促进幼儿学习动机的形成。孩子自幼既有的对事物的好奇心,探索外部世界的强烈兴趣,是幼儿探究学习的基础和动力。

②探究学习有利于幼儿知识的建构与记忆,探究学习方法的掌握,使孩子知道如何学习。通过探究学习活动,幼儿学会了探究问题的方法。当孩子置身于探究式学习这个过程的时候,在实际探究中培养了自己分析问题和解决问题的能力。

③探究式学习有利于知识的迁移。孩子在经历了由最初困惑到最后解决问题的曲折的思维过程后,再遇到类似的问题,思维过程将大大缩短,反应将变得敏捷而有效,正如布鲁纳所说:“人惟有凭借解决问题或发现问题的能力,才能学到学到真正发现的方法。”

④探究学习有利于促进幼儿思维能力的发展。探究学习更注重学习过程,其注重思维的过程甚于思维的结果,有助于培养孩子的直觉思维、批评性思维、创造性思维能力,能促使孩子对新问题进行假设、预测、观察、思考,直到解决。

()探究式学习法的过程

选择一项:看一看、玩一玩;选择另一项:说一说、想一想、猜一猜、试一试、做一做。

1.在问题情景活动中,玩一玩,看一看,发现需要探究的问题。

2.针对确定需要探究的问题,想一想,猜一猜。

3.进行实验,试一试,做一做,获取结论。

4.与老师交流,说一说,说出自己发现和实验的结果。

5.记录(图片粘贴,简单的文字,判断)。

 

2、操作发现法:

是发现法的一个分支,操作发现法是教师提供合适的教具、实验材料,使孩子在操作活动中发现问题、尝试探索,从而获得一些感性经验和粗浅的科技知识、培养幼儿的探究精神和动手实践能力的一种教学方法。与传统的讲解演示方法相比,它具有实践性、主动性、发现性等优势,能使孩子在科技活动中由被动接受变为主动获得,由理解、记忆变为操作、探索,由看科学、听科学变为做科学、用科学,因而它更为适合孩子的年龄特点和现代孩子科技教育目标的实现。

()提倡操作发现法基于:

①操作发现法比较符合孩子的认识规律。采用“孩子操作发现问题——教师启发孩子通过操作探索发现正确答案——教师帮助总结形成有关概念——孩子在运用中加深理解”的教学顺序,由具体的操作动作内化为思维的概念,更有利于孩子对知识经验的理解和掌握,同时也学习了获得知识的方法。

②操作发现法能较好的满足孩子好动的需要。孩子的注意力较容易集中在操作活动中,能让孩子在获得知识的同时获得学习的快乐和成功的体验,让孩子们通过自身的活动去发现问题、解决问题、主动地学习。

③操作发现法可以使孩子在轻松愉快游戏的气氛中学习。可以使孩子们在探索中找到正确的而不是唯一的答案,促进孩子发散性思维的发展。

()操作式发现法的过程:

①准备充分的实验材料。

②在教师的提示下进行操作探索,深入观察和感知操作过程中事物的变化及变化间的关系,并进行简明的记录,从中尝试归纳出初步的原理和概念。

③交流讨论

④总结:在探索和交流的基础上,教师启发孩子根据所要探索的问题,把操作中获得的直观经验加以归纳整理,使之形成初步科学概念或者较为系统化的经验。

⑤操作练习。

 

3、提问法

老师用可以操作的材料,向学生提出一种现象,然后指导学生得出一种科学的概括;老师演示一种现象,让孩子们针对这种现象,研究后得出一种科学结论来。这些都是我们在课堂上经常做的,这就是一种探究,尤其在低年级时,我们经常用这种方式来让学生探究。

 

4、信息收集法

信息搜集法是在教师的指导下,学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合,从而认识事物的活动方法。通过信息搜集,使学生初步了解信息搜集法的基本过程,从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。信息搜集法的运用不仅在于让学生通过信息搜集获得新知,更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程,学到运用信息搜集开展研究的方法,提高他们的信息意识和信息能力。

 

5、实验探索法

实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等,实验法实际上就是叙述你认为正确的东西,并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程,更重要的是通过实验,培养学生的探索与发现的能力。也就是说,把实验作为探索和发现的方法,学生按照提出的命题提出假设,并通过实验寻找答案。在这里,实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。

 

6、小组讨论法

小组讨论法是以合作学习小组为单位,学生围绕教师提出的有关专题,在小组的群体中交流个人看法,相互学习,从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础,所以比较适合在小学中、高年级使用。

 

  上一篇: 用生命孕育未来—顾力兵和徐章英科技成就简介
  下一篇: 龙卷风演示器
  [文章评论]       [发表评论]            评论需经管理员审核才能发表
  该文章暂时没有评论!
 
设为首页——
湖南省平江县第一中学张从军版权所有 ICP备案号:湘ICP备13001241号-1