3.3．《疯狂博士玩转科学》教学方法

1、探究式学习法

也称研究性学习，学生在教师指导下可以像科学家那样，通过亲身实践，探索发现新的事物以及隐藏其后的规律的一种学习方法。相对的是接受式学习，在我国目前普遍存在被动接受式学习。探究式学习，其本质是要转变幼儿的学习方式。

(一)提倡学生在科技活动中进行探究式学习主要基于

①探究学习有利于促进幼儿学习动机的形成。孩子自幼既有的对事物的好奇心，探索外部世界的强烈兴趣，是幼儿探究学习的基础和动力。

②探究学习有利于幼儿知识的建构与记忆，探究学习方法的掌握，使孩子知道如何学习。通过探究学习活动，幼儿学会了探究问题的方法。当孩子置身于探究式学习这个过程的时候，在实际探究中培养了自己分析问题和解决问题的能力。

③探究式学习有利于知识的迁移。孩子在经历了由最初困惑到最后解决问题的曲折的思维过程后，再遇到类似的问题，思维过程将大大缩短，反应将变得敏捷而有效，正如布鲁纳所说：“人惟有凭借解决问题或发现问题的能力，才能学到学到真正发现的方法。”

④探究学习有利于促进幼儿思维能力的发展。探究学习更注重学习过程，其注重思维的过程甚于思维的结果，有助于培养孩子的直觉思维、批评性思维、创造性思维能力，能促使孩子对新问题进行假设、预测、观察、思考，直到解决。

(二)探究式学习法的过程

选择一项：看一看、玩一玩；选择另一项：说一说、想一想、猜一猜、试一试、做一做。

1．在问题情景活动中，玩一玩，看一看，发现需要探究的问题。

2．针对确定需要探究的问题，想一想，猜一猜。

3．进行实验，试一试，做一做，获取结论。

4．与老师交流，说一说，说出自己发现和实验的结果。

5．记录（图片粘贴，简单的文字，判断）。

2、操作发现法：

是发现法的一个分支，操作发现法是教师提供合适的教具、实验材料，使孩子在操作活动中发现问题、尝试探索，从而获得一些感性经验和粗浅的科技知识、培养幼儿的探究精神和动手实践能力的一种教学方法。与传统的讲解演示方法相比，它具有实践性、主动性、发现性等优势，能使孩子在科技活动中由被动接受变为主动获得，由理解、记忆变为操作、探索，由看科学、听科学变为做科学、用科学，因而它更为适合孩子的年龄特点和现代孩子科技教育目标的实现。

(一)提倡操作发现法基于:

①操作发现法比较符合孩子的认识规律。采用“孩子操作发现问题——教师启发孩子通过操作探索发现正确答案——教师帮助总结形成有关概念——孩子在运用中加深理解”的教学顺序，由具体的操作动作内化为思维的概念，更有利于孩子对知识经验的理解和掌握，同时也学习了获得知识的方法。

②操作发现法能较好的满足孩子好动的需要。孩子的注意力较容易集中在操作活动中，能让孩子在获得知识的同时获得学习的快乐和成功的体验，让孩子们通过自身的活动去发现问题、解决问题、主动地学习。

③操作发现法可以使孩子在轻松愉快游戏的气氛中学习。可以使孩子们在探索中找到正确的而不是唯一的答案，促进孩子发散性思维的发展。

(二)操作式发现法的过程：

①准备充分的实验材料。

②在教师的提示下进行操作探索，深入观察和感知操作过程中事物的变化及变化间的关系，并进行简明的记录，从中尝试归纳出初步的原理和概念。

③交流讨论

④总结：在探索和交流的基础上，教师启发孩子根据所要探索的问题，把操作中获得的直观经验加以归纳整理，使之形成初步科学概念或者较为系统化的经验。

⑤操作练习。

3、提问法

老师用可以操作的材料，向学生提出一种现象，然后指导学生得出一种科学的概括；老师演示一种现象，让孩子们针对这种现象，研究后得出一种科学结论来。这些都是我们在课堂上经常做的，这就是一种探究，尤其在低年级时，我们经常用这种方式来让学生探究。

4、信息收集法

信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。信息搜集法的运用不仅在于让学生通过信息搜集获得新知，更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程，学到运用信息搜集开展研究的方法，提高他们的信息意识和信息能力。

5、实验探索法

实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等，实验法实际上就是叙述你认为正确的东西，并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找答案。在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。

6、小组讨论法

小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础，所以比较适合在小学中、高年级使用。