栏目八  课标解读

综合实践活动是什么样的课程?

（节选）

教育部：中小学综合实践活动课程将成义务教育和普通高中必修课。

一、综合实践活动是什么样的课程？

第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显著差别。

二、与学生课外活动有什么不同？

①综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。

②此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。

三、基本理念是什么？

1. 课程目标以培养学生综合素质为导向。

2. 课程开发面向学生的个体生活和社会生活。

3. 课程实施注重学生主动实践和开放生成。

4. 课程评价主张多元评价和综合考察。

四、目标包括哪些？

①总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

②考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。

五、活动方式有哪些？

1．考察探究；2．社会服务；3．设计制作；4．职业体验

综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

六、课时如何安排？

小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

学校要保证学生活动的连续性和长期性。要处理好课内与课外的关系，合理安排时间并拓展学生的活动空间与学习场域。

七、老师们如何指导？

①在活动准备阶段；②在活动实施阶段；③在活动总结阶段。

八、如何对学生活动作出评价？

①突出发展导向；②做好写实记录；③建立档案袋；④开展科学评价。

简报编辑制作：平江县第一中学 张从军

本期简报感谢安定育才小学的张香贵老师和南江学区凤桥学校的罗长江老师帮助审核。