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地质版普通高中通用技术教材编写特点介绍
更新日期:2011-12-9    作者:陈玲玲    编辑:admin    点击量:10839

普通高中通用技术教材(地质出版社出版)

编写特点介绍

本讲座适用2004年版

本套教材主编之一  陈玲玲

 

普通高中通用技术教科书(地质出版社出版)是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神的指导下,依据国家《基础教育课程改革纲要》(试行)和《普通高中技术课程标准》(实验)编写的。这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。正如大家所了解的,编写这样的通用技术教材,在全国尚属首次,是一种新的尝试。在编写中,我们力求使本套通用技术教材,体现新课程的理念,符合《普通高中通用技术课程标准》(以下简称《课标》)的目标要求,突出技术课程的特点,既面向广大农村学校,又适用于各类普通高中,有利于培养学生的创新精神和实践能力,全面提高技术素养。

基于上述认识,下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点,向大家作一个综合介绍。

本套教材编写的主要特点如下:

 

一.紧扣通用技术课程《课标》的要求,全面落实三维目标

与过去传统高中教材完全不同的是,《课标》对教材必须实现的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)作了十分明确的规定与要求。因此,我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体,使它有目的,有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这5本教材都注意了精选教学内容,优化编排体系,倡导师生互动,提倡合作学习,加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线,把知识学习与技术实践紧密联系起来,有利于三维目标的落实。具体来说,全套教材落实三维目标的总的思路是:帮助学生拓展技术视野,形成正确的技术观,学会正确全面地认识、理解技术,能理性地运用技术知识,处理和解决各种技术问题,学会选择、使用、管理、评价技术,形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力,为迎接未来社会的挑战,提高生活质量,实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教育,以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。

 

每本教材又从不同的视角落实三维目标。具体来说:必修模块1《技术与设计1》是:帮助学生加深对技术的理解,增强使用技术的自信心和责任心;初步掌握通用的、完整的设计过程,学会与设计有关的各种途径和方法;形成创新意识,增强解决实际问题的能力;通过设计的交流与评价,培养合作精神,提高审美情趣,学会多角度地思考问题,提高自身综合技术素养,为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。

 

必修模块《技术与设计II》是:帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念,掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法,初步掌握简单控制设计的基本思想和方法;能结合生产、生活实际制定、表达、实施、评价设计方案,并理解技术设计中所蕴含的文化内涵,善于总结具有典型性技术问题的解决策略。

 

选修模块《家政与生活技术》是:帮助学生初步形成科学而正确的家庭生活观念,学会家庭管理的一些基本方法,以及家庭理财和家庭保健的基本技能,提高学生适应和改善生活的能力。

 

选修模块《服装及其设计》是:引导学生从提高自身技术素养的角度学习服装设计,使学生进一步理解和运用结构、流程、系统等思想方法,感受服装设计所蕴含的文化艺术,加深对技术人文性的领悟,理解服装与材料、服装与文化的关系,学会着装、服装设计,提高生活品位,增强审美和造美能力。

 

选修模块“现代农业技术”专题六《农副产品的营销》是:帮助学生认识农副产品市场营销对经济发展的作用,学会一些农副产品市场营销的基本技能和方法,并能够在实践中应用,能够运用技术与设计的思想和方法,进行一些农副产品营销方案的设计。

 

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  确实是很好的研究资源。   [游客   2013-2-11]

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