种子传递梦想”

——怒江中学果蔬栽培与科学观察实践活动

申报单位：上海市怒江中学绿色梦想社

项目简介

在生态文明建设和花园城市建设的大背景下，为了“提升每个学生学习生活品质”，我们学校利用屋顶空间进行果蔬栽培实验，并指导学生在家庭阳台无土栽培，为学生提供了一个观察植物生长和DV记录的实践平台，把前沿科技带到学生身边，使参与学生能掌握有关果蔬的栽培知识和技能，了解其绿色生命的生长规律和奥妙，增强绿化环保意识和实践能力，激发对大自然、对生命的赞赏和敬畏的情感。参与的学生家庭可以实现阳台菜园化，让家庭成员不但能时时与绿色相伴，赏心悦目地亲近自然，还能享受到自然赐予的绿色环保果蔬。

本次实践活动活动培养了学生的科学探究精神，丰富了学生生活，美化了家庭、校园环境，为花园城市建设增添了一抹新绿。埋下一颗绿色的种子，传递人与自然和谐相处的梦想！

收集传统农具、传承农耕文化

申报单位：风陵渡中学科技实践活动小组

项目简介

农耕文化是中华民族文化中的重要组成部分，传统农具的产生和发展是生产力发展的重要标志，是劳动人民为了适应农业生产的杰出创造。随着科技的进步，传统农具逐渐被淘汰。很多农具、农村生活用品渐渐淡出人们的视野，传统农具的收集、整理、集中保管成为保护传统农耕文化的主要方式。

运城是华夏文明的发源地之一，河东农耕文化是由漫长的原始采集、原始狩猎孕育而来，从考古发掘的文物看，河东先民种植作物的品种类别之多、使用工具的用途之广及分工之细，都证明两万多年以前，在这片古老而神奇的土地上，中华民族的先祖们就开始了农业耕作，创造了农耕文化。身为新时代的中学生，我们有责任、有义务来传承、保护运城的农耕文化。风陵渡中学是一所农村普通高中，我们的学生虽身处农村，可不少学生对很多农具叫不上名字，更不清楚其用途。

为了寻求中华灿烂文明的根源，继承和传扬不朽的农耕文化，2012年学校政教处、特色办组织全校师生开展收集农耕文明实物的社会实践活动，搜集当地传统农业生产和农村生活用具、用品，以此来发扬我校的办学特色，培养学生的爱农思想，鼓励学生成为感恩社会、回报家乡的有用人才，立志为社会主义新农村建设做出贡献。

本活动经历半年之久，在全体师生的共同努力下，这项活动顺利开展，农耕文明实物的展出使活动推向高潮，并取得了阶段性的成果。在活动中我们的学生提高了科学素质，收获了知识，增强了自信和责任感，培养了合作精神，激发了创新意识。同学们深刻地体会到，传统农具之所以被淘汰，就是因为它们落后了，我们只有通过勤奋学习，树立勇于探索、敢于创新的精神，继承和发展已有的科学成果，才能为建设富强、民主、文明的社会主义强国做出自己的贡献。

马塘镇尊三村稻草再生利用调查与分析

申报单位：环保竞技小组

项目简介

绿色发展是当下创建“美丽中国”热点话题。为感知与我校相邻尊三村稻草创效增收现状，探寻秸秆再生利用科学价值、出路与方法，旨在让村民充分认识稻草处理不当的危害，遏制焚秸陋习，我们环保竞技小组，在深化2011年江苏省美境行动“秸秆还田调研”基础上，充分利用双休日、创新实验课，以该村村民、专业户、残疾户、农科员为视域样本，采取校内外环保宣讲、课堂科研活动、走访调研、问卷分析等多种方式，深入村组田间地头、农户专业合作社等，对不同对象不同人群展开了为期3个多月全方位实地调研与分析。

从调研中得知，有67.5%村民知晓稻草为宝贵的生物质能源，很多人对稻草利用价值与认识是从政策宣讲、网络、新闻媒体报道中得知的；目前该村有92.5%的人对稻草利用持满意态度，绝大多数农户不舍得焚烧稻草了，主要捆起来搓绳，大部剩余人员以制作草制品为生活来源。从稻草利用去向总体分析，有70%农户利用稻草搓绳、作燃料、养植等，但仍有部分村民秸秆实际利用率还不高，了解其原因，随着村民生活条件改善，稻草不再为烧饭主要燃料，己被更为洁净的煤气、电能所代替；农作物、养殖饲料己被新产品、化学肥料所代替。从科学利用价值分析，该村村民主张稻草不还田，是他们认为一年两季稻草均用于还田不科学，他们找到了稻草深度加工、秸秆发电、粉碎饲料、生产沼气等一条综合利用的创效之路。在执行“禁烧令”时段内，我们发动全校师生走上马塘、凌民街头张贴条幅，向过路农民发放《倡议书》，劝导村民不要将麦秆铺在公路上，动员同学们协助父母签订“禁焚”责任书，劝导村民不要“焚秸”。

通过调研历练了我们的综合能力，培养了一份生态责任意识。我们通过开展手抄报、黑板报、主题活动、禁焚令宣讲、现场调研等掌握一手资料，探寻了秸秆再生利用的有效方法。调研成果及问题提出与建言，对推动我镇经济发展，转变农民增效方式，提高部门决策能力，发挥了实用性、指导性推介功效。

莫让科学实验器材睡大觉

——高效利用科学实验器材科技实践活动

申报单位：太原市尖草坪区科技实验小学

项目简介

小学科学课强调以科学探究为核心，而科学探究离不开的科学实验，要做科学实验就会用到实验器材。随着教育改革的不断推进以及国家对教育经费的不断投入，我市近几年陆陆续续给全市的各级各类中小学配备了各个学科的大、小硬件，在小学特别是科学学科的各种仪器、器材种类之多，甚至比其他学科所有仪器的总和都还要多。但是，通过对我区各校科学课程实施调查的情况来看，由于种种原因科学实验仪器的使用率仍然偏低，绝大部分的科学实验仪器成为了应付检查的摆设，甚至没有用过的器材由于保存方法错误而损坏，这种浪费让人心痛！更重要的是学生无法接触到优质的教育资源，失去了动手动脑的能力、失去了对科学探究的兴趣！

基于以上现状，我校结合自身的办学特色，于2010年开始组织开展了本项科技实践活动，旨在通过“科学器材走出科学实验室”、“科学器材走进我家庭”、“科学器材助我来创新”系列活动，还学生一个自由探究神秘自然世界的快乐童年！开放学校科学实验室，让学生与更多的实验器材接触，不仅培养了学生的观察能力和动手能力，而且能让学生掌握一些实验的基本技能，培养学生的创新能力。最重要的是学生学会研究科学问题的实验方法，为培养学生的创新能力打好基础，收获实验给教学带来的丰硕成果。