写在前面：马道驦是章丘四中2009届毕业生，在高中阶段积极参加创新活动并获得实用新型专利一项。2009年以优异成绩考入南京大学，本科毕业后在校读研究生。在南大读书阶段，运用高中所学的创新知识，先后在浙江、南京多所辅导机构开设发明课，并且申请了大学生创业项目，获得创新创业学院院长的支持，是大学生创业的典范。也是首个将创新发明引入课外辅导班的人，极具典型意义。

我现在在南京大学现代工程与应用科学学院读研究生，2009年我从章丘四中考入了南京大学。章丘四中的创新发明课程让我受益匪浅，虽然我只有一项专利，但系统的创新教育对我思路的开阔以及整个人生道路的影响都是巨大的。大学期间，当同龄人还热衷于参加学生会，搞社团时，我却已经用自己的新奇想法创业了好几回，不仅挣够了学费和生活费，还结识了一帮有激情有想法的创业伙伴。

2013年暑假的时候，我结束了大学四年的课程，也顺理成章的留在南京大学读研。我那时候比较清闲，正好一个朋友在浙江办了一家辅导机构，喊我过去教科学课。每天看着年纪不大书包不小，从早上补习到晚上的学生，我特别心酸。孩子们在学校里压力就够大了，放假了还要在辅导班补课，成绩的竞争越来越大，孩子们的自由时间也被压缩得越来越少。

我想起了我的高中时代，那时虽然学习压力很大，但我们学校每周都有创新发明课，在课堂上我们畅所欲言，发挥想象力，产生了很多有价值的创意。因为创新发明课，我们不仅缓解了学习的压力，还提高了自己创新思维的能力，同时自信心也得到了很大的增强。

既然我们在学校里能学创新发明课程，为什么在辅导班里不能学呢？创新发明课对学生有这么多好处，为什么不在辅导班里试试呢？我说服朋友开了一次创新发明公开课，并邀请家长和孩子一起参加。当天的公开课非常成功，我列举了很多生活中的小发明，并简单讲了组合创新法，课上没有枯燥的题目，只有源源不断的生动的例子，孩子们第一次上这么好玩有趣的课，都非常活跃，家长们也觉得这样的上课方式可以接受。就这样，我在浙江开始了创新教育的试验。

我按照李昌旺老师的《创新让思维与众不同》排了十五次课程，先打消学生对专利和发明的陌生感、距离感，接着慢慢引入思维方法，教会学生们画简单的思维导图。然后结合大量的案例、发明故事讲授发明的方法。每节课学生们都提出很多新颖的创意，开始只是简单的对组合法的应用，比如带便签盒的笔、带手电的伞、带铅笔盒的书桌等等。随着课程的深入发明方法运用得越来越熟练，学生们的创意质量不断提高，比如新型快递盒、美妆后视镜、糖葫芦的新做法等等。

转眼间暑期课程结束了，看着学生们提出的创意，看着他们自信的样子我心里欣慰极了。学生们虽然没有在我这里提高成绩，但我想他们这些创新的尝试比成绩的提高要重要。

开学回到南京，我一直忘不了这段经历，跟朋友聊起多次，我们都觉得现在的应试教育把孩子逼得太累了，还扼杀了孩子们的想象力和创造力，导致孩子们成为考试机器。我们想为改变中国教育做点什么，因此决定在教育氛围优良的南京推广创新教育。决定之后，我首先赶回母校和李昌旺老师进行了一番沟通，表明了我们几个初生牛犊立志推广创新教育的决心，李老师对我们很赞赏，不仅把完整的课程资料给了我，还答应做我们的顾问，帮助我们完善课程体系。之后，学校领导知道我们做的创新教育项目之后也非常鼓励我们，给了我们很大支持，不仅给我们提供办公室和上课用的教室，还请来了创新创业学院的院长当我们的创业顾问，给了我们很多指导，让我们少走了很多弯路。

万事开头难，创业路上总是充满各种艰辛，尤其是学生创业，无论是经验还是精力上，都面临更多考验。一开始我们想得很天真，觉得创新对孩子一生那么重要，只要做好宣传工作，就能招到足够多的学生。真正干起来才发现，现在大多数家长还停留在报辅导班提高分数的老观念上，他们还没有意识到创新的重要性。即使有部分家长有意识，他们也对创新教育持怀疑态度，不知道有没有效果。想要改变这一现状，光靠简单的宣传是远远不够的。

为此，我们决定每周在南大免费上创新教育的公开课，并邀请家长和孩子参加，让他们亲身体验上课效果。与此同时，为了更快更多地宣传创新教育，我们还积极地与各个中小学辅导班谈合作，免费去给那边的孩子上公开课。经过一个多月紧锣密鼓的宣传和准备，我们取得了不小的成果，不仅在南大开了三次创新教育公开课，还谈下了两家辅导机构的合作。有家长上过公开课后，着急地咨询我们何时开班，还说“要是早有这种班，我早就给孩子报上了，现在的补习班孩子太累了，这种创新课孩子上起来既轻松又能学到东西，回头我给你推荐几个朋友过来，你们一定要坚持做下去”。听到家长的肯定和孩子的笑声，回想起这几个月来的奔波和困难，我们几个人都会心地笑了，能为改变中国的应试教育做点什么，再多的苦和累都是值得的。

现在，我们依旧前进在推广创新教育的创业路上，不管前方遇到多少困难，我们都一定会坚持下去，为改变中国的应试教育贡献我们的绵薄之力。

教育特色

我们将3D打印引入创新教育中，学生不止将创意停留在纸上，还能方便的做出原型，更直观的感受创意的可行性与实用性。我们结合中小学生的特点，开发了自己的教学模式，将五感发明法列入核心课程。

创业感受

我们团队从两个人慢慢发展到六个人，我们招生也已经开了一个班，预计寒假会排满五个班。经历过很多挫折，甚至刚开始发过将近一个月的传单，没有一个家长主动联系我们。但在公开课上，看着孩子们和家长的期待，我们心里都很满足。创业是很难的一件事，尤其是在中国这种教育环境下的创新教育创业。不过，我们会坚持下去，我们也希望能为推动中国的创新教育发展尽我们自己的一份力。

学会创新的思维，学会发明真的对我们很有帮助的。在夜深人静的时候还是会经常回忆起在四中的那段日子，那些往事，还有那时候的发明。几年前的这个时候，自己好像正在忙着自主招生的事呢……