四、创新教育在反思中前行

（一）实施创新教育应处理好的几个关系

1．坚持普及与提高相结合。在全员实施创新教育的同时，选拔创新潜能突出、有志创新探索的学生组建创新实验班和创新协会，培养优秀创新人才。

2．专家引领与自我培养师资结合。创新教育实施之初，授课需聘请专家，在专家授课之时，选拔校内热爱创新、头脑灵活、创新潜能突出的教师全程参加，跟课学习，充当助手，拜师学艺。目前我校有专职教师6人，其中二人已获中国发明学会会员称号。

3．依靠自身努力与争取社会支持结合。在申报专利、聘请专家、成果转让、资金扶持等方面，尤其需要社会支持。

4．隐形成果与显性成果结合。我们开展创新教育的目的，是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力，但这些隐形成果看不见、摸不着，难以量化，我们努力实现隐形成果向显性成果（专利、获奖、自主招生）的转化，让学生不断感受成功乐趣，激励学生积极深入的参加创新教育和创新实践活动。

5．创新课与学科教改结合。仅靠创新课培养学生创新能力还是不够的，我们引进“诱思探究”教学理论创新课堂教学，全方位培养学生创新能力。

6．创新教育与教育创新结合。我们不仅专门实施了科技创新教育，而且在学校各项工作中开展教育创新：在办学理念上，追求创新性与前瞻性，确立了“面向世界、着眼未来、以学生发展为本，为学生终身负责”的教育理念。在德育方面，强化思想引领，构建精神家园；在课堂教学研究方面，实施一课三摩，构建高效课堂；在教师专业成长方面，追求“四化境界”——学科特色化、个性风格化、教改常态化、课堂高效化，构建五级发展阶梯（新秀→骨干→拔尖→首席→特级）；通过创新教育与教育创新的有效结合，为我校的长足发展奠定了坚实的基础。

（二）实施创新教育亟待解决的问题

1、创新型国家依赖创新型人才，创新能力培养的黄金期在中小学乃至幼儿园阶段，创新人才培养要从娃娃抓起，要在中小学教育中狠抓落实。各级教科研机构，要加强创新教育研究；国家要集中人才优势搞好创新课程的教材开发和师资培养，将创新教育列为国家课程，确立创新教育课程在中小学的法定地位。

2、开发专门的教师用创新教育培训教材，狠抓全体教师创新思维的培训。教材开发最好和学科特点结合起来，在教师中普及创新理论知识和创新实践技能，更新传统观念，学习创新思维，突破东方式思维和传统教育教学的局限性。没有观念和思维方式的更新，创新教育还是一句空话。

3、进一步深化课程改革，加大对教材编写及题目开发的创新力度，使各科教材、教辅资料充分体现对学生创新精神、创新思维、创新能力的训练和培养，把创新真正落实到课程之中，落实到教材具体内容和题目之中，落实到日常学科教学之中。

4、充分发挥高考命题和高校招生政策对创新教育与中小学教育改革的指挥引领作用。高考命题要充分体现并利于考查创新能力，高校招生要充分重视创新素质。目前，高考命题和高校招生政策对创新教育的重视和倾斜是不够的，被大学、中学奉为掌上明珠的高考状元和高分学生，许多创新能力一般甚至还较差。高考的指挥棒作用很大，何时高考突出了创新，何时创新才能在中小学和全社会真正重视和突出起来。