云南省玉溪市聂耳小学大营街玉泉湖白鹭调查主题系列活动方案

云南省玉溪聂耳小学

作者：普一晋

项目简介

据相关报道称，至2007年，云南省玉溪市大营街玉泉湖中已经有白鹭几百只了。近年来，白鹭成了玉溪大营街玉泉湖的一道风景线，游客、摄影爱好者络绎不绝，红塔区大营街的居民更与白鹭和谐相处已7、8年时间。这体现了中国宜居城市公民的生态素养，白鹭选择了玉泉湖“安居乐业”，它们自然有它们的道理。为体现玉溪聂耳小学办学理念，结合当地的实际开展与白鹭相关的科技活动，对陶冶少年儿童学科学、爱科学、用科学的文化情操，促使产生热爱和保护动植物、热爱家乡、保护家乡生态环境的情感具有现实意义。

活动方案的主要内容是：1、大营街玉泉湖白鹭种群、数量及活动范围调查研究活动；2、大营街玉泉湖白鹭行为观察活动；3、红塔区居民与白鹭相处状况调查研究活动；4、“家乡的白鹭”征文、花灯歌舞、课本剧创作表演、中队会活动；5、“家乡的白鹭”摄影、绘画创作、展览活动。活动方法主要采用路线法和样点法进行观察记录、田野调查和问卷调查进行研究。

分四个阶段开展活动：第一阶段，激发兴趣，建立初感；第二阶段，实践探索，加深感知；第三阶段，情趣体验，提高能力；第四阶段，创新拓展，总结申报。

可能出现的问题和解决预案：1、实地观察活动须家长陪同，并事先做好安全教育工作；2、相关专业知识的解决，查询网络及书刊后，请教相关方面专家教师；3、家长的能力和态度对活动效果的影响：网上指导交流，同步开展家庭探索活动。

活动的评价标准：活动态度方面、知识技能方面、完成活动任务综合情况方面、创新意识和实践能力方面、成果展示活动。

从“建筑渣土”到“开心农场”活动方案

江苏省无锡市市北高级中学

作者：潘娟湘

项目简介

项目摘要：该项目是让学生自己动手，把身边废弃的有机质垃圾，变废为宝，做成有机肥来进行建筑渣土的绿色化改良，体验各种蔬菜种植，尤其是蕃茄的种植过程中一系列的活动的开展。掌握一些解决环保问题的途径，科学的研究方法开展实验，体验物质的自然循环规律，实现可持续发展，通过向周边宣传实践成果，带动更多的人加入。

活动的设计理念：低碳、环保、健康生活，从我做起，让我们携起手来，为我们的绿水蓝天做出贡献。

该项目的背景：随着城市化进程的加快，可耕种的土地越来越少，看到的都是遍地建筑渣土填满的土地，让学生实践如何让填埋建筑渣土经过“绿色化”土壤改良，方便绿化、种上放心的蔬菜，环保人士的很多做法值得推广。

活动内容：实践对坚硬无比的碱性建筑渣土进行初筛选，拣出砖块、瓦片与石块等建筑垃圾。混入草肥，环保酵素作为有机液体肥，来改变土壤试验。进行各种植物的育种与种植体验。设计环保酵素作为有机肥的科学试验，制作试验标牌，并对蕃茄、黄瓜等进行不同配比的液体肥料浇灌活动，在实践、观察、发现中了解植物生长的变化与不同。制作环保酵素，用废弃容器做发酵容器的研究，创作竹篱笆上的空中花盆，都采用变废为宝的形式展开，学生在实践中，学会辨别蔬菜与杂草的本领，学会怎样育种、种植、番茄的具体种植，从育种、移栽、施肥、浇水、起陇和搭架等一系列活动，这项活动有益于环保事业、实现可持续发展。

活动预设成果：这项实践活动要花费师生5个月时间，目的是把建筑渣土呈现一片生机盎然的景象。学生提升了科学素养与劳动技能，体验到动脑动手劳动与团结的力量，增强同学之间的凝聚力。学生在实践中得到成长，体验创新与快乐。

创新点：活动设计把网络版的“开心农场“搬到了现实生活中，全程变废为宝展开活动。

进一步展望：研究环保酵素作为液体肥的浓度配比，及制作环保酵素的容器设计与创作，为进一步推广家庭变废为宝活动提供方便。

“阳山石材”做碑材的科学考察活动

江苏南京田家炳高级中学

作者：张斌

项目简介

活动是校本课程《科技小论文的撰写》的综合实践活动部分。学生组成研究小组，在教师指导下，提出问题、制订方案、展开研究、形成报告，组织答辩、完成学分评价。学生带着“阳山石材做碑材，是在怎样历史条件下被选定的？体积有多大？材质构成有哪些成分？适合做碑材吗？怎样搬运出去？”等疑问进行考察探究活动。实际的问题情境，激发了学生热情，学生在解决问题的过程中，运用科学知识、技术进行思考和探究，培养科学探究能力和思维品质，理解科学技术与社会的关系，形成规律意识和理性精神，学会合作。

背景思路：学校承担教育部课题《在科技教育中培养高中生科学素养的策略研究》。开发了科技教育的校本课程体系，并开展系列科技活动。我们发现高一学生并没有受到撰写考察报告、调查报告、实验报告的训练，更没有开展过科学考察活动。我校学生获奖论文《高中语文教学中缺乏科技论文撰写的培养》指出，在高中语文教学中，没有科技小论文撰写的指导。所以，学校科技教育校本课程中设置了《科技小论文的撰写》，作为学生选修中的必选课程。学校利用春秋游时间，到阳山公园开展考察活动。

方法原理：学生通过查阅资料，实地考察，问卷调查，访谈，实验，模拟等手段进行对比、归纳、联想、分析与验证，做出报告。

创新改进：是春游活动形式的变革；是我校科技教育“四个转变”思想的实践；是校本课程《科技小论文的撰写》实施的载体；是提升高中生科学素养的有效途径。通过增加实地考察时间、增加有关专家对学生的辅导次数与力度、加强学科间融合进行改进。

情况设想：学生经历“提出问题、制定方案、考察实验、处理数据、得出结论、答辩评价”全过程，培养了探究能力；经历解决问题过程中的思辩、观察分析、演绎归纳、临场应变，提升思维品质；解决问题的实践过程，给学生提供了充分的沟通合作机会；读史明智，考察活动与春秋游结合，学生在饱览河山同时，对明朝历史和中国古代科技的发展有更深刻的认识。