我的百草园“吉尼斯”

北京教学植物园

作者：辛蓓

项目简介  

1、项目摘要

活动从百草园中装饰成“吉尼斯”圣诞树的大雪松处开始，通过教师引导激发学生主动探寻百草园中其他十种吉尼斯植物的兴趣。学生自由探寻填写活动单的时间以含羞草合张一次叶片的时间为准，增加趣味性同时提高学生守时和坚持完成任务的意识。接着，以揭秘老师答卷吸引学生跟随教师通过现场实物教学的形式传授知识点。最终，学生将学到的植物知识或参与感受以文字或绘画形式表达在卡通折叠卡里，悬挂在雪松的彩带上。参与学生填写卡片达4000余张，其内容作为效果呈现方式之一体现出“探究植物之最、感受自然之美、体味环境友好”的活动主题。

2、项目背景和改进思路

在目前信息迅速膨胀与自然缺失日益严重的社会大背景下，我国小学科学课标明确提出要“保持和发展对周围世界的好奇心和探究热情”。本活动项目面向全市小学生，针对小学生的认知和能力水平进行设计和实施。在今后实施中应加强学生的前测、后测及其对比分析。

3、科学方法和原理

活动运用“玩中学、想中学、做中学”的科学教育理念，采取小学生最乐于接受的游戏形式，并结合自主探究学习以及传统的知识讲授方法。学生使用观察、类比和描述等生物学方法，了解植物、亲近自然，学习与植物相关的自然和人文科学知识。

4、创新点

活动细节设计新颖：将含羞草合张一次叶片的过程作为控制时间方式，在户外无固定组织形式的教学环境下，有效帮助参与者提高时间观念，有利于教学按时开展；场地兼具知识启发力和情感渲染力：十米高的雪松装饰层层彩带，成为“吉尼斯圣诞树”，调动学生以景带情，激发发散思维进行观察和想象，同时又是学生参与活动后感想的呈现载体，能够增强学生对活动的认同感。

5、项目使用情况和完善设想

活动于2012年北京教学植物园“五一”和“十一”公众开放日实施，参与学生累计达到4000人次以上。后期在面向年龄和学情统一的参与者进行实施时，可更加细化和确定更具针对性的教学目标。

体验玉米种植技术 传播农业科学知识

北京市东城区崇文青少年科技馆

作者：陈晓玲

项目简介  

一、项目摘要

本次主题活动以玉米作物作为科技教育活动的切入点，与学生们的生活联系在一起，设计了四个专题活动：“玉米知识我来说”、“玉米种植动手乐”、“玉米诗文朗诵会”、“玉米快乐收获会”，学生们从中了解技术、学习技术、体验技术；通过查（资料）、读（资料）、访（专家）、看（展板）、做（活动），学习观察、记录和分析的方法，启发学生自主探究，撰写科技小论文。

二、项目背景

1、理念背景：“体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育，它旨在唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；它着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；它关注学生的生活世界和独特需要，促进学生有特色的发展；它关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

2、资源背景：崇文青少年科技馆举办玉米文化节，该活动是整个玉米文化节背景下的一个主题活动。玉米具有种植历史悠久、种植范围广泛、品种多样、耐寒、耐旱、高产、适应性强、成活率高、应用价值广等多种特性。以此为载体，引导广大青少年从小关注粮食问题，养成节约粮食、珍惜粮食的良好行为习惯，社会需要具有科学素质的人。

三、活动创新点：

1、该活动具有较强的“循环性”，即：可以根据季节更换体验的项目内容，也就是说，可以根据季节种其它类似玉米这样较好成活的、易操作的作物；可以不断更换学生群体，扩大参加体验活动的学生面。2、该活动载体非常多，从而能够满足孩子们的兴趣，给他们提供丰富的载体介质，使活动能够持续发展。

四、活动评价

1、过程性评价：活动中，学生们积极参与小组讨论、演说、表演、DIY、积极认真填写“学习任务单”。积极交流自己的观察方法，记录和分析的方法，积极参加科技小论文的撰写。2、总结性评价：活动结束后，学生们积极地在留言板上写下自己的收获体会和感受，表现出了他们对活动的直观感受，学生们对活动很满意，活动效果很好。

中学生便携数码设备在移动学习中的应用研究实践活动方案

广东佛山市南海区石门中学（狮山校区）

作者：刘世能

项目简介  

1、项目摘要

如今在我校很多学生都有不少随身听、手机等数码设备，他们用来听音乐、玩游戏，或上网等，2011年10月，南海区承担了佛山市智能课堂研究项目，我校成为第一批实验学校，学生人手一部便携IPAD，通过无线联网开展教学，实践证明学生喜爱这一新型的学习方式。以前曾有随身听学习英语的案例，我们偿试开展便携数码设备在移动学习中的应用研究实践活动，希望同学们科学认识便携数码设备，运用所学的信息技术知识去设计与制作学习资源，探讨高效率应用数码设备于学习的方法与策略。

2、项目改进的基本思路：结合学生所学知识，引导学生运用信息技术知识去搜索、制作移动学习资源，通过提出学习需要——设计资源——初步使用——总结反馈等步骤制作出高质量的学习资源，理解多媒体制作的科学内涵，建立丰富的移动学习资源库，培养学以致用的科学价值观；结合学生所持设备，引导学生运用便携数码设备去学习，通过设备功能的研究，资源的应用与问题的解决，探讨高效的移动学习方法与策略，培养分析问题、解决问题的科学研究能力。

3、项目应用的科学方法、科学原理：文献检索、网络搜索、走访调查、网络交流、设计与制作等。

4、项目的创新点：项目在研究内容、研究角度较为创新，通过便携数码设备引发移动学习需要，以此提出移动学习资源制作与移动学习方法与策略研究。对于资源制作，需要学生理解资源主题内涵，综合运用所学知识来创作作品，达到学科知识、艺术、技术的完美结合；对于移动学习方法与策略，需要学生结合生活与学习实际，合理处理数码科技与健康学习的关系，创建和谐的人、物、网关系，弘扬健康的科技文化。需要改进的是资源制作与评价，希望老师、技术人员、学生一起来关注与制作高质量的学习资源。

5、项目的使用情况和进一步完善的设想：项目活动中对移动学习资源的策划、制作、评价，希望联合学生的家长、学科老师、相关社会人士，提高资源的实用性、先进性与实际应用价值。