工作纲要

一、发明创造教育解决的问题

二、发明创造教育的思想

三、基础创新能力培训体系解决的问题

四、基础创新能力培训体系在中小学课程体系中的学科定位、教学顺序与知识结构、框架体系

五、基础创新能力培训体系的课程体系

六、基础创新能力培训体系的教学标准

七、基础创新能力培训体系的教学评估标准

八、基础创新能力培训体系课程体系的课例：《中小学生怎样进行发明创造》

九、基础创新能力培训体系的实施方案

十、基础创新能力教育培训体系的教学结果

十一、我们的服务思路与服务内容

十二、成功案例学校与成功案例学生

（一）成功案例学校

1、山东省历城第二中学

2、山东省长清区实验小学

（二）成功案例学生

1、创新，我做主——章丘四中2004级5班  于洋

2、我的科技创新事迹——山东大学机械工程学院  于洋

3、发明就在身边——记济南历城第二中学  隗来

4、生活触发创造灵感——记济南历城第二中学  李佳霖

5、浓缩就是精华——记济南历城第二中学  刘恒宇

6、创造改变生活——记济南历城第二中学  王朔

7、最富有的是创新精神——记济南历城第二中学  张先昌

十三、陈明泉简介

十四、思与悟

十五、基础创新能力培训体系在国内的发明创造教育中的层次

一、发明创造教育解决的问题

建设创新型国家，急需要大量的创新型人才。发明创造教育的目的就是大量培养创新型人才。

发明创造教育解决了发明创造人才的培养问题。

发明创造教育解决了发明创造教育中的教学内容问题，解决了学校发明创造教育和企业发明创造教育衔接的问题。学校阶段发明创造教育的教学内容是培养学生的基础创新能力，企业阶段发明创造教育的教学内容是企业创新能力和专利经营能力，提高的是专业技术创新能力。为学校，企业开展发明创造教育明确了教学的内容、方向和目标。

发明创造教育就是教给学生发明创造需要掌握的知识结构，在发明创造过程中培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。发明创造教育是一种有效提高学生创新能力，发明创造能力的教育。

发明创造教育的结果，让所有的学生都掌握拥有创新观念、创新意识、创新精神、拥有发明创造需要掌握的知识结构，拥有基础创新能力，同时让学生能够提出创意，部分学生的优秀创意能够达到专利的水平，甚至拥有专利从而取得创新成果的，以学生拥有创新的结果证明学生拥有创新能力。

发明创造教育教给学生的是发明创造需要掌握的知识结构，学生拥有的是创新的观念，创新的意识，掌握的是发明创造的知识结构，创新思维的思维模式，发明的模式。当学生掌握基础创新能力以后，学生将这种能力应用到学习中去，可以大大提高学习的效率，提高学习的成绩，提高高考的成绩。

在中小学发明创造教育的实现方式就是把发明创造教育作为一门课程进入课程实施教学。

发明创造教育可以作为校本课程或综合实践课程进入各级学校实施教学。

在小学阶段，可以与科学课，劳动技术课结合实施教学。

在初中阶段，可以和计算机，综合实践课结合实施教学

在高中阶段，发明创造教育可以和通用技术、研究性学习、社会实践、社区服务等结合实施教学。

通用技术、研究性学习课程里面有很多涉及发明创造的内容，这些内容还占有一定的课时数，按照现在的教学方法，因为老师没有较强的创新能力，老师不知道怎么教，学生也就不可能学会，学好。

课时安排上，综合性实践活动里面研究性学习和社会实践分别占15学分和6学分，这个时间可以用作对学生的创造发明能力培养。从时间设置上完全可以拿出1-2个学分（18-36课时）作为发明创造教育的教学时间开展教学。

发明创造教育在满足了素质教育的要求下，既能提高学生的创新能力，有助于高考成绩的提高，还能实现特色办学。

发明创造教育可以和知识产权教育结合，在中小学开展发明创造教育，又是实现《国家知识产权战略纲要》将知识产权内容纳入中小学教育课程体系的要求。