第二层次：发明创造知识结构层次

针对发明创造教育中遇到的诸多问题，经过发明创造教育工作者的努力，提出了以上问题的解决方案，提出了创新人才的标准问题，解决了发明创造教育的教学标准问题。提出了发明创造教育的课程体系的教学思想，解决了发明创造教育的教学内容问题。提出了发明创造教育的层次问题，解决了学校教育，企业教育的结合和衔接问题。

提出了在发明创造教育教学内容中发明的选题问题，解决了中小学生如何进行发明选题，大学生如何进行发明选题，企业如何进行发明选题问题，发明创造如何与创业结合问题。

提出了发明的类型问题，解决了在中小学，大学，企业等各个阶段开展发明创造教育的发明方向问题。

提出了专利的标准问题，解决了发明创造教育中创意的标准问题，专利的标准问题，同时解决了专利申请过程中应该注意的问题，并提出了专利技术的二次开发问题和专利经营问题，解决了学校教育，企业教育的衔接问题。

提出了发明创造与学习的关系，与智力的关系，解决了学生想做发明创造，又怕影响学习的问题，解决了学生如何看待专利，对待专利的问题。

提出了改变思维与观念的问题，在教学中发现改变思维与观念的问题，解决了创新的核心问题。

创新不只是方法的应用，方法的训练，更重要的是要掌握发明创造的知识结构，知道遇到发明的问题怎么解决，用什么方法解决，知道创新的核心是什么，这些问题的提出和解决，提高了创新的层次，所以我们可以简单的划分为创新的层次，称之为第二层次，发明创造知识结构层次。

国内的相关研究人员经过十余年的努力，针对以上内容提出了不同的解决方法，建立了发明创造教育的理论体系，形成了不同的思想体系，课程体系，在教学内容方面，形成了独特的教学内容体系。

发展历程：自2000年至2010年

基础创新能力培训体系是国内开展发明创造教育的一种体系，是得到实践验证的，成功的国内最先进的教学体系之一。

第三层次：探讨思维模式，探讨思维的知识结构

问题的提出：创新教育的核心是什么？

中国人和外国人在创新问题上的差距是什么，我们的发明创造教育要解决的问题是什么，怎样全面提高中国人的想象力，发明创造教育的最高层次是什么？

针对以上问题，我们认为创新教育的核心是人，提高人的创新能力是关键，提高人的创新能力的核心是人的创新观念，创新意识，创新思维模式的形成。

发展历程：自2010年始

教学内容：

1、王思悦教授：悟性教育

2、陈明泉：

人的思维模式是什么？

东西方思维的差距是什么？

创新的核心是什么？

创新人才培养的最高层次是什么？

怎样提高中国人的想象力？

怎样改变中国人的思维模式？

思维的知识结构是什么？

如何提高人的悟性。

需要探讨的内容有：

如何提高想象力，思考问题的方法，思维模式探讨，如何提高智商，如何提高悟性。

教学课型：探讨思维模式，探讨思维的知识结构。

教学结果：

提高发明创造教育的水平，提高专利的水平，提高人的思维水平。

改变的是学生思考问题的方法，思考问题的角度，形成的思考问题的方式，提高的是思考问题的站位，角度，思想，提高想象力的方法。

同时形成发明创造教育的最高层次：

胜于无形，胜于悟性。

联系人：陈明泉联系方式：13065047009

电子邮箱：moyou16@163.com   QQ：670304516

单位：山东发明协会：

地址：山东省济南市经十东路157号（山东省知识产权局305房）

致力于中国中小学发明创造教育的普及

倾力打造发明创造教育特色学校

全面提高中国中小学学生创新能力

让一千万中国人学会发明创造方法